Psicología del deporte
Curso 2025-26 - Grado en Psicología - Psicología del deporte - Grupo A - Optativa - Créditos: 2,0
Manejo de programas ofimáticos y correcta expresión escrita y hablada.
COMPETENCIAS GENERALES Y BÁSICAS
| Código | Denominación | Tipo |
|---|---|---|
| CG9 | Saber identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos | General |
| CG11 | Saber seleccionar las técnicas adecuadas y los instrumentos propios y específicos de la Psicología | General |
| CG12 | Ser capaz de definir los objetivos, elaborar el plan y aplicar las técnicas de intervención en función de las necesidades y demandas de los destinatarios. | General |
| CG13 | Saber analizar, interpretar y transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación | General |
| CG14 | Saber elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación | General |
| CG15 | Conocer y ser capaz de ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología | General |
| CB1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | Basica |
| CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | Basica |
| CB3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | Basica |
| CB4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | Basica |
| CB5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | Ba |
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
| Código | Denominación | Tipo |
|---|---|---|
| CE10 | Saber usar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la Psicología | Específica |
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
| Código | Denominación | Tipo |
|---|---|---|
| CT1 | Ser capaz de realizar un autoaprendizaje, específicamente en la recogida y tratamiento de la información | Transversal |
| CT3 | Ser capaz de comunicarse escrita/oralmente, de forma estructurada, organizada y completa a varios públicos | Transversal |
| CT4 | Saber usar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional | Transversal |
| CT6 | Ser capaz de integrarse en equipos, tanto en función de directivos o coordinadores como en funciones específicas acotadas y en funciones de apoyo al propio equipo o a otros. | Transversal |
OTROS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA1. Aprender los fundamentos, elementos y fenómenos constitutivos de la Psicología del Deporte y los principales modelos explicativos del comportamiento en contextos deportivos.
RA2. Analizar y explicar los fenómenos comportamentales que se producen durante la práctica deportiva o la actividad física, así como sus características y particularidades.
RA3. Analizar comportamientos en el ámbito del deporte y aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones ordinarias relacionadas con la actividad física y deportiva.
Tema 1. Psicología del deporte: definición, evolución y áreas de aplicación
Historia de la Psicología del Deporte. Concepto y objetivos de la disciplina. Principales ámbitos de actuación. Principales enfoques y marco conceptual de la disciplina.
Tema 2. Rol profesional del psicólogo del deporte
Funciones del psicólogo del deporte. Límites de actuación profesional. Principios básicos deontológicos. Trabajo interdisciplinar en el contexto deportivo.
Tema 3. Bases del aprendizaje motor y del comportamiento deportivo
Fundamentos del aprendizaje motor. Relación percepción–acción. Principios generales del comportamiento motor en el deporte.
Tema 4. Variables intrapersonales en la práctica deportiva
Motivación, emoción, activación, regulación emocional, atención y concentración. Influencia de las variables intrapersonales en el rendimiento deportivo desde un enfoque introductorio.
Tema 5. Variables interpersonales en el contexto deportivo
Relaciones psicológicas en el deporte. Dinámicas de grupo, liderazgo, cohesión, clima motivacional y comunicación en equipos deportivos.
Tema 6. Introducción al proceso de intervención psicológica en el deporte
Aproximación general al trabajo psicológico en el deporte: análisis del contexto, evaluación psicológica básica, planificación, aplicación y seguimiento de la intervención, tanto a nivel individual como grupal. Principales ámbitos de intervención: rendimiento, iniciación deportiva y ejercicio físico y salud, desde un enfoque introductorio.
Tema 7. Psicología del ejercicio físico y salud
Beneficios psicológicos del ejercicio físico. Actividad física, bienestar psicológico y salud mental.
La evaluación de la asignatura se realizará mediante evaluación continua, orientada a comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje y el desarrollo de las competencias previstas en la presente guía docente. La calificación final se obtendrá a partir del sumatorio ponderado de los distintos sistemas de evaluación, siempre que se cumplan los requisitos mínimos establecidos.
1. Prueba escrita (55 %)
La prueba escrita permitirá evaluar la adquisición de los fundamentos teóricos, los modelos explicativos y los principales procesos psicológicos abordados en la asignatura Psicología del Deporte. La evaluación se realizará mediante una única prueba escrita final, con un formato mixto, que combinará preguntas de desarrollo y preguntas objetivas tipo test de elección múltiple con una única respuesta correcta.
Para superar este sistema de evaluación será necesario obtener una calificación mínima de 5 sobre 10 en la prueba escrita, independientemente de la media ponderada obtenida en el conjunto de la asignatura, de acuerdo con la normativa de evaluación vigente. Este sistema de evaluación se vincula principalmente con los resultados de aprendizaje RA1 y RA2, así como con las competencias CG9, CG11, CB1, CB2 y CB3.
2. Dossier de trabajo individual (20 %)
El dossier de trabajo individual evaluará la capacidad del alumnado para aplicar los contenidos teóricos a situaciones habituales del ámbito deportivo. El 10% la parte escrita y 10% la parte expositiva. Este sistema de evaluación se vincula al resultado de aprendizaje RA3 y a las competencias CG11, CG12, CG13, CG14, CE10, CT1 y CT4.
3. Trabajo en grupo y Exposición (15 %)
El trabajo en grupo permitirá valorar la capacidad de análisis, integración de contenidos y trabajo cooperativo en el estudio de situaciones propias del contexto deportivo. El 5% la parte escrita y 10% la parte expositiva. Este sistema de evaluación se vincula a los resultados de aprendizaje RA2 y RA3 y a las competencias CG9, CG12, CG13, CT3 y CT6.
4. Asistencia y participación activa (10 %)
Se valorará la asistencia y participación activa del alumnado en las actividades presenciales. Este sistema de evaluación se vincula a los resultados de aprendizaje RA2 y RA3 y a las competencias CB5 y CT6.
La asistencia mínima obligatoria será del 75 % de las sesiones presenciales. El incumplimiento de este requisito implicará la pérdida del derecho a la evaluación continua, de acuerdo con la normativa vigente del centro.
5. Puntualidad
No se podrá entrar a clase pasados 10 minutos de la hora de inicio, y se considerará falta. Solo se permitirá el acceso a mitad de clase o en otro horario si ha sido consensuado previamente por alguna circunstancia anómala.
La asignatura se desarrollará mediante una metodología teórico-práctica, orientada a facilitar la comprensión de los fundamentos de la Psicología del Deporte y su aplicación a contextos reales de la actividad física y deportiva. La docencia combinará la exposición de contenidos teóricos con actividades prácticas, análisis de casos, debates y trabajo autónomo del alumnado, favoreciendo un aprendizaje activo y progresivo acorde con los resultados de aprendizaje establecidos.
Metodologías docentes
Clase expositiva (MD1): presentación y explicación de los contenidos teóricos fundamentales de la asignatura.
Clases prácticas (MD2): aplicación de contenidos teóricos mediante ejercicios, ejemplos prácticos y análisis de situaciones propias del ámbito deportivo.
Tutorías (MD4): orientación académica, seguimiento del aprendizaje y resolución de dudas. 1 hora semanal.
Seminarios (MD5): profundización en contenidos teóricos y/o prácticos relevantes de la asignatura.
Estudio de casos (MD6): análisis de situaciones reales o simuladas del ámbito deportivo.
Evaluación (MD7): actividades destinadas a valorar la adquisición de conocimientos, competencias y resultados de aprendizaje.
Actividades formativas
El conjunto de las actividades formativas se ajusta a la carga lectiva correspondiente a una asignatura de 2 ECTS.
Brewer, B. W. (Ed.). (2009). Sport psychology. Wiley-Blackwell.
Buceta, J. M. (2010). Psicología del deporte de alto rendimiento. Dykinson.
Buceta, J. M., & Larumbe, E. (2010). Experiencias en psicología del deporte. Dykinson.
Dosil, J. (Ed.). (2008). Psicología de la actividad física y del deporte: Una aproximación práctica desde la evidencia científica. Editorial Médica Panamericana.
Feliu, J. C. (1995). Psicología del deporte en España: Estado actual y perspectivas de futuro. Revista de Psicología General y Aplicada, 48(1), 5–13.
González, J. L. (1997). Psicología y deporte. Biblioteca Nueva.
Seara, J. L. F., & Robles, M. M. (1998). Introducción a la psicología del deporte. Ediciones Universidad de Salamanca.
Patricia Soriano Falcón
Los contenidos, la metodología docente y las actividades formativas de la asignatura psicología del deporte se enmarcan en los principios de la agenda 2030 para el desarrollo sostenible, en coherencia con la agenda canaria de desarrollo sostenible 2030 (ACDS 2030).
La asignatura se vincula de manera directa con el ODS 3, salud y bienestar, contribuyendo a la promoción del bienestar psicológico y de estilos de vida saludables a través del estudio del comportamiento humano en contextos de actividad física y deportiva. Desde un enfoque preventivo y psicoeducativo, los contenidos abordan variables psicológicas clave como la motivación, la regulación emocional, la activación, la atención y las relaciones interpersonales, favoreciendo la comprensión del ejercicio físico y el deporte como factores de protección y promoción de la salud mental y el bienestar. En este sentido, la asignatura contribuye a las Metas Canarias 3.4.1 (mejorar el bienestar y la esperanza de vida) y 3.4.2 (reducir el porcentaje de población con trastornos de salud mental).
Asimismo, la asignatura contribuye al ODS 4, educación de calidad, al proporcionar una formación universitaria basada en el rigor científico, el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias profesionales y transversales. La metodología teórico-práctica, el análisis de casos y el trabajo autónomo del alumnado favorecen un aprendizaje significativo, crítico y aplicado, alineado con las metas Canarias 4.7.1 (educación para el desarrollo sostenible, igualdad y derechos humanos) y 4.a.2 (promoción de entornos de aprendizaje seguros, inclusivos y respetuosos).
De forma transversal, la asignatura incorpora los principios del ODS 5, igualdad de género, promoviendo la equidad en el acceso a la formación y una perspectiva inclusiva en el análisis del comportamiento deportivo y de la práctica de la actividad física, en consonancia con la Meta Canaria 4.5.1, orientada a garantizar la igualdad de oportunidades en el ámbito educativo, especialmente en colectivos en situación de vulnerabilidad.
Finalmente, los contenidos y actividades de la asignatura se relacionan con el ODS 10, reducción de las desigualdades, al fomentar una comprensión amplia del deporte y la actividad física como contextos de inclusión social y promoción de la igualdad de oportunidades, contribuyendo a la Meta Canaria 10.3.2, centrada en la promoción de la equidad y la reducción de desigualdades en la sociedad canaria.
