Anatomía II

COMPETENCIAS GENERALES Y BÁSICAS

 

C.B.1	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
C.B.2	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
C.B.3	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
C.B.4	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
C.B.5	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
C.G.5	Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica, sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la confidencialidad de los datos.

 

 

 

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 

C.T.1	Ser capaz de realizar un autoaprendizaje, específicamente en la recogida y tratamiento de la información
C.T.2	Ser capaz de comunicarse escrita/oralmente, de forma estructurada, organizada y completa a varios públicos
C.T.3	Saber usar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional
C.T.4	Saber aplicar los conocimientos y comprensión en la elaboración de un trabajo científico
C.T.5	Ser capaz de integrarse en equipos, tanto en función de directivos o coordinadores como en funciones específicas acotadas y en funciones de apoyo al propio equipo o a otros.

 

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

 

C.E.1	Conocer y comprender la estructura y función del cuerpo humano de modo que permita evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional.
C.E.5	Conocer y comprender el marco legal y administrativo vigente para realizar las funciones y responsabilidades propias del profesional de Terapia Ocupacional, utilizado adecuadamente los recursos sociosanitarios y económicos
C.E.39	Sintetizar y aplicar el conocimiento relevante de ciencias biológicas, médicas, humanas, pedagógicas, psicológicas, sociales, tecnológicas y ocupacionales, junto con las teorías de ocupación y participación.

 

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

 

1.     Conocer la anatomía de todo el sistema nervioso

2.     Conocer las estructuras que componen el cerebro y el cerebelo

3.     Conocer las principales arterias y vías cerebrales

Tema 1. Desarrollo y organización morfofuncional del sistema nervioso.

 A continuación, se hace una descripción de cada uno de los elementos que integran el proceso de evaluación para la opción de EVALUACIÓN CONTINUA:

1. Examen teórico-práctico (60%):

El contenido se distribuirá en dos parciales y cada uno de los exámenes estarán dividido en dos partes: 

1.1 Parte teórica (70%): El examen escrito evaluará los conocimientos teóricos adquiridos por el alumnado. La prueba escrita consistirá en dos partes. En la primera parte, el alumnado deberá responder a una serie de preguntas de elección múltiple con una única respuesta correcta. Cada pregunta errónea restará 1/3 de una pregunta acertada. Las preguntas no contestadas no restarán. En la segunda parte se plantearán preguntas cortas en las que el alumnado deberá demostrar la capacidad de responder de forma clara y sintética a las cuestiones planteadas. Se debe sacar un mínimo de un 5 en el examen teórico para hacer la media ponderada con la parte práctica

1.2 Parte práctica (30%): Se realizará un examen práctico en el que el alumnado deberá localizar diferentes estructuras anatómicas en láminas y/o modelos anatómicos. 

A través de este sistema se evaluarán las competencias B1, B2, B3, B4, B5, G5, T1, T2, T3, T4, E1 y E39.

***Atendiendo al artículo 2 punto 2 a) de la normativa de evaluación, como regla general el sistema de Evaluación de prueba escrita/examen será superado al menos con la nota mínima de 5 puntos de calificación de nota media, conforme a todas las pruebas realizadas.

2. Informe de Trabajo individual (30%): A lo largo del curso se realizarán entre algunas actividades de trabajo individual del alumnado. La nota de los trabajos individuales corresponderá a la media de los trabajos realizados durante el proceso de evaluación continua. El trabajo individual del alumnado corresponderá con el 30% de la evaluación final de la asignatura.

Este sistema nos servirá para evaluar las competencias B1, B3, B5, G5, T1, T3, T5, E1 y E5.

3. Participación activa (10%). La participación activa del alumnado corresponderá con el 10% de la evaluación final de la asignatura. Se evaluará, o bien mediante cuestionarios de autoevaluación, que se fijen en clase o por plataforma tras la impartición del contenido, o bien a través de alguna actividad que se pueda calificar cuantitativamente (de 0 a 10). 

Este sistema nos servirá para evaluar las competencias B1, B2, B3, B4, B5, G5, T3, T5, E1 y E5.

Cada descriptor se valora con una calificación del 0 al 10. Al valor medio obtenido en cada bloque se le aplicará el porcentaje correspondiente.

La nota final de la asignatura se calculará mediante el sumatorio de las notas ponderadas de los descriptores de evaluación anteriormente explicados. El alumno superará la asignatura si obtiene una nota final igual o superior a 5 puntos. Aquel alumno que no supere la asignatura mediante evaluación continua podrá presentarse tanto al examen final de semestre como al examen final del curso (de no haberse presentado o bien superado el de final de semestre) siendo evaluado en cualquiera de ellos de todos los contenidos impartidos en la asignatura.

Las actividades que se realicen durante la evaluación continua sólo tienen validez para el proceso de evaluación continua del curso académico en cuestión.

Con respecto al comienzo de las clases, se estipulan 10 minutos de cortesía en la primera hora de clase de la mañana para que se incorporen los alumnos. Una vez transcurrido ese tiempo, el docente puede no permitir la entrada a la clase lo que se traducirá en la correspondiente falta.

La asistencia mínima necesaria se establece en un 70% en la evaluación continua.  Para acceder a examen de fin de semestre y examen fin de curso, el alumnado deberá haber cumplido con la realización de las actividades formativas obligatorias o de carácter especial (Talleres, Seminarios, Prácticas Académicas, Prácticas Laboratorio) que se indiquen en el apartado de REQUISITOS OBLIGATORIOS de la guía docente. 

En relación con la justificación de faltas, el alumno ha de seguir el procedimiento indicado en la normativa de evaluación publicada en página web.

METODOLOGÍA DOCENTE

Clases expositivas: horas lectivas presenciales que se destinan a la presentación y explicación de contenidos teóricos y prácticos por parte del docente en el aula.

Seminarios: horas lectivas presenciales destinadas a la profundización de algún tema teórico ó teórico práctico relacionado con la asignatura por parte de un experto o especialista.

Clases prácticas en el laboratorio: horas destinadas a trabajar los contenidos prácticos sobre modelos y láminas anatómicos. Se fomentará la participación de los estudiantes en diversas actividades grupales e individuales.

Exámenes y actividades de evaluación teóricas y/o prácticas: horas realizadas en el aula por escrito o vía plataforma que se dedican a exámenes y actividades de evaluación teóricas y/o prácticas. También se pueden destinar estas horas para realizar en casa, es decir, fuera del aula, algún test online o prueba de evaluación vía plataforma.

Tutorías: Cada asignatura tiene asignadas unas horas de tutorías presenciales de obligatoria presencia para los profesores en el caso de las titulaciones de Grado. Las tutorías se harán en los despachos de profesores. Los profesores han de motivar a los alumnados a hacer uso de estas tutorías y han de citar a los alumnados individualmente para hacer seguimiento de trabajos individuales y/o en caso de que vean que tienen dificultad en la asignatura o bien citarlos en grupo para hacer seguimiento de los trabajos de grupo o de tareas asignadas

Trabajo autónomo del alumnado: es la proporción de horas de los ECTS de la asignatura destinadas al estudio y comprensión de la asignatura, realización de trabajos y preparación del temario.

Metodología

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Metodología

 

Clases expositivas: 48 horas

Seminarios de profundización: 4 horas

Clases prácticas: 10 horas

Evaluación: 4 horas

Trabajo autónomo del alumnado: 90 horas

TEXTOS:

• Anatomía y fisiología del Cuerpo Humano. J.A.F. Tresguerres. McGraw-Hill 2009

• Anatomía humana. 4 tomos. Testud, l. Ed. Salvat

• Anatomía para estudiantes Gray, Henry / Drake, Richard l. Ph.d. / Vogl, Wayne / Mitchell, Adam w. M., Elsevier 2005.

·  El cerebro humano. Libro de trabajo. M.C. Diamond. 2019. Ariel

·  Prometheus. Texto y atlas de Anatomía Humana. Schünke. 2005. Edt. Panamericana.

 

ATLAS Y MANUALES.

• Prometheus. Texto y atlas de Anatomía Humana. Schünke. 2005. Edt. Panamericana.

• Atlas de neurociencia. Netter, f. Ed. 3 Felten. O'Banion  & Maida. Edit. Elsevier. 2016.

• Atlas de anatomia humana. Sobotta, Paulsen y Waschke. (3 vol) edit.Elsevier 2012

• Cuaderno de Neurociancia para colorear de Netter Edit. Elsevier. 2019

· Mini Sobotta. Anatomía. Histología. Embriología.

· Lippert. Anatomía. Estructuras y morfología del cuerpo humano

   

ATLAS VIRTUALES

·       Biodigital Human: https://human.biodigital.com/signin.html

·       Nucleus Medial Media:  https://www.youtube.com/playlist?list=PLD24BB94BDCD572F8

·       Ghost Medical Videos:  https://www.youtube.com/user/ghOstAnimation/videos

 

ENLACES RECOMENDADOS.

Atlas de anatomía 3D: www.univadis.es

El desarrollo de la presente asignatura persigue apoyar la consecución de las Metas Globales y Canarias específicas para los ODS:

4 – EDUCACIÓN DE CALIDAD.

Meta Canaria 4.4.3 sobre el fomento de vías accesibles de aprendizaje para formarse a lo largo de la vida en adquirir, actualizar, completar y ampliar capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y competencias.

Meta Canaria 4.4.5 sobre garantizar servicios de orientación de asesoramiento profesional para una adecuada integración laboral.

Meta Global 4.5, con sus consecuentes metas canarias, sobre la eliminación de disparidades de género en la educación.

Meta Canaria 4.6.1 sobre un adecuado nivel de lecto-escritura.

Meta Canaria 4.6.2 sobre un adecuado nivel de alfabetización digital.

Meta Global 4.7, y su consecuente meta canaria, sobre la promoción de la educación en derechos, igualdad de género, promoción de cultura de paz y no violencia, ciudadanía y valoración de la diversidad.

Meta Canaria 4.a.2 sobre promover entornos de aprendizaje seguros.

Meta Canaria 4.c.1 sobre la mejora de la formación del personal docente para fortalecer el sistema educativo canario.

 

5 – IGUALDAD DE GÉNERO.

Meta Canaria 5.5.3 sobre la promoción de la participación plena y efectiva de las mujeres en todos los ámbitos.

Meta Canaria 5.6.2 sobre garantizar que las mujeres tomen sus propias decisiones informadas sobre la atención a la salud sexual y reproductiva.

Meta Canaria 5.b.2 sobre el fomento de vocaciones científico-tecnológicas entre las mujeres.

INCLUSION DE ACTIVIDADES, COMO REQUISITOS OBLIGATORIOS DE LA ASIGNATURA:

            

                        Clases prácticas de laboratorio 

                        Seminarios de profundización