Gestión de contenidos y programación audiovisual y radiofónica
Grado en Comunicación Audiovisual - 2025-26 - Grupo A
Requisitos previos
No existen requisitos previos para cursar esta asignatura, salvo el dominio de los conocimientos lingüísticos propios del acceso a estudios universitarios. Asimismo, se recomienda una actitud crítica hacia los medios de comunicación y conciencia de la lengua como herramienta fundamental del periodismo y de la comunicación social.
Resultados de aprendizaje
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Conciencia de los conceptos básicos de programación de una parrilla en función del consumo, la audiencia y su análisis y las distintas cuestiones sociológicas de una sociedad determinada
- Capacidad de diferenciar la programación en el continente europeo, a que se deben y como se justifican
- Conciencia de las diferencias de un formato de una idea original. Conocer los diferentes formatos y su evolución
COMPETENCIAS GENERALES
G.1 | Demostrar haber adquirido capacidad crítica, analítica y reflexiva en relación al hecho audiovisual, con un conocimiento de los procesos y tendencias de la comunicación audiovisual de nuestro entorno. | General |
G.3 | Ser capaz de seleccionar y jerarquizar cualquier tipo de fuente o documento (escrito, sonoro, visual, etc.) de utilidad para la elaboración de contenidos en el ámbito de la información y la comunicación. | General |
G.5 | Desarrollar habilidades y destrezas para la iniciativa propia, la creatividad, la participación activa y el trabajo colaborativo. | General |
G.8 | Conocer y respetar los derechos humanos fundamentales y los principios de libertad e igualdad entre los seres humanos en la creación de contenidos informativos y comunicativos. | General |
CB1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | Basica |
CB2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | Basica |
CB3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | Basica |
CB4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | Basica |
CB5 | Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | Basica |
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
E.7 | Ser capaz de organizar el conocimiento comunicativo complejo de manera coherente y de su interrelación con otras ciencias sociales, humanas y tecnológicas, así como de los métodos y técnicas de estas disciplinas. | Específica |
E.14 | Conocer la creación de estructuras, contenidos y estilos de la programación en el cine, televisión, radio y telecomunicaciones. | Específica |
E.27 | Adquirir habilidad para la programación, diseño y producción de programas informativos, radiofónicos y de televisión. | Específica |
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
T.1 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio | Transversal |
T.2 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio | Transversal |
T.3 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética | Transversal |
T.4 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado | Transversal |
T.5 | Que los estudiantes demuestren haber desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía | Transversal |
T.6 | Que los estudiantes puedan elaborar y defender argumentos | Transversal |
T.7 | Que los estudiantes puedan resolver problemas dentro de su área de estudio | Transversal |
T.8 | Que los estudiantes puedan emitir juicios críticos y establecer conclusiones basadas en los datos | Transversal |
Contenidos
Los contenidos de esta asignatura se abordan desde una perspectiva transversal de género y diversidad sexual.
- - Los contenidos en la radio.
- - Conocimientos sobre la parrilla y ubicación de contenidos.
- - Gestión de recursos en función de los contenidos.
TEMARIO 2
- - Qué es la programación y sus fundamentos.
- - Normas para la programación de contenidos y su espacio temporal.
- - Diferencias entre ideas originales y formatos en radio.
- - Los formatos en radio: historia y evolución.
TEMARIO 3
- - Como gestionar estructuras organizativas radiofónicas.
- - Elaboración de contenidos piloto. Normas principales.
- - Promoción de nuevos contenidos estrenados.
- - La audiencia, medidores y análisis del consumo.
- - Los contenidos en la televisión.
- - Conocimientos sobre la parrilla y ubicación de contenidos.
- - Gestión de recursos en función de los contenidos.
TEMARIO 2: La programación en televisión lineal o de flujo y de streaming.
- - Qué es la programación y sus fundamentos.
- - Normas para la programación de contenidos y su espacio temporal.
- - Diferencias entre ideas originales y formatos en televisión.
- - Los formatos en televisión: historia y evolución.
TEMARIO 3: La programación como oferta audiovisual integral
- - Como gestionar estructuras organizativas en televisión lineal y de streaming.
- - Elaboración de contenidos piloto. Normas principales.
- - Promoción de nuevos contenidos estrenados.
- - La audiencia, medidores y análisis del consumo.
Criterios de evaluación
La evaluación está conformada por los siguientes sistemas de evaluación:
- Examen:
50%. El alumnado ha de hacer un examen teórico sobre los contenidos
teóricos impartidos que tendrá que ser superado con un mínimo de 5 puntos. El alumnado ha de hacer un examen teórico sobre los
contenidos teóricos impartidos. Por medio de este sistema se evaluarán las
siguientes competencias básicas, generales, específicas y transversales:
CB2, CB3, CB4, E14, T4, T6,T8.
Atendiendo al artículo 2 punto 2 a) de la normativa de evaluación, como regla general el sistema de Evaluación de prueba escrita/examen será superado al menos con la nota mínima de 5 puntos de calificación de nota media, conforme a todas las pruebas realizadas.
- Trabajo
Individual (TV): 10%. El alumnado deberá realizar un análisis detallado
por bloques de contenidos y minutado de un formato audiovisual de
tendencia. Por medio de este sistema se evaluarán las siguientes
competencias básicas, generales, específicas y transversales: G3, G5, CB4,
CB5, E27, T6,T8.
- Trabajo
Grupal (Radio): 20%. Se realizará una actividad de aprendizaje y servicio
como trabajo grupal. El alumnado deberá realizar un programa
radiofónico de un mínimo de dos horas de duración en el que se
apliquen los conocimientos adquiridos a la práctica con testimonios de
algunos de los participantes, música y efectos sonoros. Por medio de
este sistema se evaluarán las siguientes competencias básicas, generales,
específicas y transversales: G3, G5, CB4, E27, T2,T7
- Exposiciones:
10%. Cada estudiante realizará una exposición individual sobre la actividad
de aprendizaje y servicio que han realizado como trabajo grupal explicando
con detalle el trabajo realizado e incluyendo sus impresiones y sus
aportaciones. Por medio de este sistema se evaluarán las siguientes
competencias básicas, generales, específicas y transversales: G3, G5,
CB4, CB5, E27, T6,T8.
- Participación activa: 10%. Se valorará la asistencia a clase y la implicación del alumno en el desarrollo de las sesiones teóricas y prácticas de la asignatura. Por medio de este sistema se evaluarán las siguientes competencias básicas, generales, específicas y transversales: CB1, G1, E7, E14 y E27.
Metodología
La metodología que se aplicará será la siguiente:
- Clases expositivas: se dedicarán a la exposición y presentación de cada uno de los contenidos teóricos.
- Tutorías: se dedicarán a la resolución de dudas de los alumnos y al seguimiento del trabajo individual.
- Evaluación: se dedicarán a la evaluación de la adquisición de competencias y asimilación de conceptos.
- Clases prácticas en el estudio de radio: se dedicarán a la aplicación de los conceptos teóricos a la práctica profesional.
En base a la metodología aplicada, desarrollaremos las siguientes actividades formativas:
- Clases expositivas: 35 horas
- Seminarios: 2 horas
- Trabajo en grupo: 5 horas
- Actividades para el manejo de la asignatura: 10 horas
- Trabajo autónomo del alumno: 90 horas
- Exámenes: 2 horas
- Prácticas en el laboratorio de informática: 7 horas
- Talleres de contenido propio de la asignatura: 5 horas
Bibliografía
BLOQUE RADIO:
BLOQUE TELEVISION
Neira, Elena - "Streaming Wars" 2020
Barlovento Comunicación. Consultoría audiovisual y digital – “Análisis televisivo 2020” (2021)
Vaca Berdayés, Ricardo - “Quien manda en el mando. Comportamiento de los espectadores ante la televisión” (1997).
Contreras, Jose Miguel y Palacio, Manuel – “La programación de Televisión” (2001).
Luntz, Frank – “La palabra es poder” (2011).
Arana, Edorta – “Estrategias de programación televisiva” (2011).
Lejarza, Mikel y Gómez, Santiago – “Televisores cuadrados, ideas redondas” (2013).
Robles, Rocío y Bardají, Javier – “De Antena 3 a Atresmedia pasando los La Sexta” (2016)
Díaz Arias, Rafael - "La información periodística en televisión" (2017)
Terán, Borja – “Tele.” (2019)
Equipo docente
Evelio Portillo Morales
Departamento: Ciencias de la Comunicación
Correo electrónico: eportillo@ufpcanarias.es
Santiago Falcón Ravelo
Departamento: Ciencias de la Comunicación
Correo electrónico: sfalcon@ufpcanarias.es