Actividad física recreativa y en recursos naturales

Requisitos previos

No se contemplan requisitos previos, aunque se recomienda que el alumnado posea habilidades básicas en desplazamientos (correr, nadar, pedalear, trepar) en diferentes superficies. Asimismo, también se recomienda que el estudiantado posea una alta tolerancia a condiciones adversas, como calor, lluvia, frío, viento y esfuerzos físicos.

Resultados de aprendizaje

RA0.2 - Leer y comprender textos en lengua inglesa. TIPO: Competencias.

RA4.1 - Elaborar con fluidez procedimientos y protocolos para resolver problemas poco estructurados, imprevisibles y de creciente complejidad, articulando y desplegando un dominio de los elementos, métodos, procesos, actividades, recursos y técnicas que componen las habilidades motrices básicas, actividades físicas, habilidades deportivas, juego, actividades expresivas corporales y de danza, y actividades en la naturaleza de forma adecuada, eficiente, sistemática, variada e integrada metodológicamente para toda la población y con énfasis en las poblaciones de carácter especial como son: personas mayores (tercera edad), escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico), atendiendo al género y a la diversidad y en cualquier sector de intervención profesional de actividad física y deporte (enseñanza formal e informal físico-deportiva; entrenamiento físico y deportivo; ejercicio físico para la salud; dirección de actividad física y deporte). TIPO: Conocimientos o contenidos.

RA5.1 - Analizar. diagnosticar y evaluar los elementos, estructura, situación y características de todos los tipos de organizaciones de actividad física y deporte así como los elementos legislativos y jurídicos vinculados a la actividad física y deportiva. TIPO: Conocimientos y contenidos.

RA5.2 - Identificar, organizar, dirigir, planificar, coordinar, implementar, y realizar evaluación técnicocientífica de los diversos tipos de actividades físicas y deportivas adaptados al desarrollo, características y necesidades de los individuos y la tipología de la actividad, espacio y entidad, en todos los tipos de servicios de actividad física y deporte, incluidos eventos deportivos, y en cualquier tipo de organización, población, contexto, entorno y población y con énfasis en las poblaciones de carácter especial como son: personas mayores (tercera edad), escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico) y en cualquier sector de intervención profesional de actividad física y deporte (enseñanza formal e informal físico-deportiva; entrenamiento físico y deportivo; ejercicio físico para la salud; dirección de actividad física y deporte) garantizando la seguridad, eficiencia y profesionalidad en la actividad desempeñada en el cumplimiento de la normativa vigente. TIPO: Conocimientos o contenidos.  

RA5.4 - Identificar, organizar, dirigir, planificar, coordinar, implementar y realizar evaluación técnicocientífica de los recursos organizativos y recursos materiales e instalaciones deportivas, incluido su diseño básico y funcional así como adecuada selección y utilización, para cada tipo de actividad, con la finalidad de conseguir actividades físicas y deportivas seguras, eficientes y saludables, adaptadas al desarrollo, características y necesidades de los individuos y la tipología de la actividad, espacio y entidad en cualquier tipo de organización, población, contexto y en cualquier sector de intervención profesional de actividad física y deporte y con énfasis para las poblaciones de carácter especial y garantizando la seguridad, eficiencia y profesionalidad en la actividad desempeñada en el cumplimiento de la normativa vigente. TIPO: Conocimientos o contenidos.

Contenidos

Tema 1: Evolución y fundamentos de las actividades en el medio natural.

Tema 2: Las actividades en el medio natural en los centros educativos.

Tema 3: Características, clasificaciones y recursos de las actividades en el medio natural.

Tema 4: Organización de las actividades en el medio natural.

Tema 5: La educación ambiental.

Tema 6: Actividades físicas en el medio natural terrestre.

Tema 7: Actividades físicas en el medio natural acuático.

Tema 8: Reconocimiento de riesgos y responsabilidad legal en la conducción de grupos en el medio natural.

***Los contenidos de la asignatura se abordan desde la perspectiva transversal de género y diversidad sexual

Criterios de evaluación

S.1 Examen (50%):

El examen escrito deberá ser superado con un mínimo de 5 puntos (escala de 0 al 10) y evaluará los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos por el alumnado. 

***Atendiendo al artículo 2 punto 2 a) de la normativa de evaluación, como regla general el sistema de Evaluación de prueba escrita/examen será superado al menos con la nota mínima de 5 puntos de calificación de nota media, conforme a todas las pruebas realizadas.

El examen escrito consistirá en una combinación de los siguientes tipos de preguntas:

• Preguntas cortas (30%).
• Preguntas de desarrollo (30%).
• Supuesto práctico (40%).

Este sistema de evaluación nos permitirá evaluar los siguientes resultados de aprendizaje: RA4.1, RA5.1, RA5.2 y RA5.4.

S.2 Informes/dosier del trabajo individual del alumno (20%): cada alumno/a deberá desarrollar un trabajo individual que consistirá en el diseño de un proyecto profesional basado en alguna de las actividades relacionadas con la materia.

Cada apartado del proyecto, propuesto por el docente, está pensado para que el alumnado pueda desarrollar un documento completo, con rigor y aplicable a la práctica.

Este sistema de evaluación nos permitirá evaluar los siguientes resultados de aprendizaje: RA0.2, RA4.1, RA5.1, RA5.2 y RA5.4. 

S.3 Informe/dosier de trabajo en grupo (15%): El alumnado, organizado en grupos de entre 4 y 6 integrantes, deberá diseñar, vivenciar y presentar un itinerario o ruta en el medio natural o urbano.

Este sistema de evaluación nos permitirá evaluar los siguientes resultados de aprendizaje: RA0.2, RA4.1, RA5.2 y RA5.4. 

S.4 Exposiciones (15%): el alumnado tendrá la posibilidad de exponer en clase el trabajo en grupo (S.3). Será imprescindible que cada miembro del grupo exponga una parte de la presentación y participe activamente en el acto de presentación.

Este sistema de evaluación nos permitirá evaluar los siguientes resultados de aprendizaje: RA5.2 y RA5.4

Las actividades que se realicen durante la evaluación continua sólo tienen validez para el proceso de evaluación continua del curso académico en cuestión.

La nota final de la asignatura se calculará con el sumatorio de notas ponderadas de los descriptores de evaluación anteriormente explicados. El alumnado superará la asignatura si obtiene de nota final una nota igual o superior a 5 puntos. El alumnado que no supere la asignatura mediante evaluación continua podrá presentarse al examen final, bien sea a final de semestre o bien al final del curso en el que se evaluará al alumnado de todos los contenidos impartidos en la asignatura.

La asistencia mínima necesaria a las clases de teoría y de práctica se establece en un 75%. El no cumplimiento del porcentaje de asistencia mínimo obligatorio por parte del alumnado implica que el alumno perderá el derecho a ser evaluado en cualquier convocatoria (evaluación continua y examen de fin de semestre) dentro del curso académico en vigor. Se hace la salvedad del examen de fin de curso, al que podrán presentarse aquellos alumnos que, sin cumplir la asistencia mínima del 75%, hayan asistido al 60% de las clases de teoría y de práctica.

En relación con las justificaciones de faltas de asistencia, el alumno debe seguir el procedimiento indicado en la normativa de evaluación publicada en la página web.

Metodología

La metodología de esta asignatura se destina a fomentar un aprendizaje activo, centrado en el estudiante, e integrando la teoría y la práctica para garantizar que los alumnos puedan aplicar eficazmente las diferentes técnicas de expresión corporal.

Clases Expositivas

Horas lectivas presenciales que se destinan a la presentación y explicación de contenidos teóricos y prácticos por parte del docente en el aula.

Actividades Prácticas

Las clases prácticas están diseñadas para que los estudiantes apliquen los conocimientos teóricos adquiridos y desarrollen competencias técnicas específicas a través de diferentes talleres y proyectos en grupo. Las prácticas incluirán actividades variadas como senderismo diurno y/o nocturno, orientación y juegos de pistas, actividades acuáticas, juegos en la naturaleza, actividades medioambientales, días de campo y picnic educativo, campamentos con pernocta, entre otras.

Dichas prácticas se realizarán dependiendo de la disponibilidad presupuestaria del centro y debido a factores climatológicos o logísticos, las actividades planificadas podrán adaptarse, cambiar o ajustarse por razones de seguridad, meteorológicas o logísticas.

Evaluación

La evaluación será continua y se centrará en:

• La participación activa de los estudiantes durante el transcurso de la asignatura.
• La calidad de sus proyectos, tanto individuales como grupales
• La capacidad para demostrar los conocimientos adquiridos en un examen teórico-práctico realizado al final de dicha evaluación.

El docente proporcionará retroalimentación constante tanto en los ejercicios prácticos como en los trabajos teóricos, asegurando que los estudiantes comprendan y mejoren en los aspectos evaluados.

Tutorías

El profesor atenderá, de modo personal y virtual, a los alumnos para supervisar su formación, orientarles o resolver dudas que puedan plantearse. También se podrán concretar tutorías de forma conjunta, cuando la ocasión lo requiera.

Las tutorías presenciales se realizarán en el despacho del docente, en el horario fijado, y previa petición de los alumnos.

Actividades formativas

· Clases expositivas: 64 horas

· Trabajo autónomo del alumno: 108 horas

· Trabajo en grupo: 16 horas

· Exámenes y actividades de evaluación teóricas y/o prácticas: 4 horas

· Talleres de contenido propio de la asignatura: 8 horas

· Actividades prácticas: 34 horas

Bibliografía

·        Actividades físicas en el medio natural. Granero Gallegos, A. Baena Extremera, A. Wanceulen Editorial. 2010. 978-8498238549

·        Manual didáctico de actividades en la naturaleza. Acuña Delgado, A. Wanceulen Editorial. 1991. 978-8487520051

·        Actividades en el medio natural. Díaz Trillo, M. Sáez Padilla, J. Universidad de Huelva. 2006. 978-8416872794

·        Las actividades en el medio natural en la educación física escolar. Santos Pastor, M.L. Wanceulen Editorial. 2002. 978-8496382343

·        Los espacios para la enseñanza de las actividades físicas en el medio natural. Parra Alcaraz, C. Wanceulen Editorial. 2016. 978-8499934372

·        Las actividades en el medio natural en la educación física escolar. Santos Pastor, M.L. Editorial Universidad de Almería. 2000. 978-8482403229

·        Planificación de itinerarios y conducción del grupo en el medio natural o urbano. González Molina, P. Editorial Tutor Formación. 2018.  978-8416482641

·        Protección y socorro durante la conducción del grupo en el medio natural o urbano. González Molina, P. Editorial Tutor Formación. 2018. 978-8416482689

·        Orientación y trazado de recorridos en el medio natural o urbano. González Molina, P. Editorial Tutor Formación. 2018. 978-8416482580

·        Didáctica y técnica del windsurf. Scotton, C. Editorial Universidad de Almería. 2017. 978-8416642571

·        Deportes náuticos: windsurf, surf, bodyboard. Biosca Roland, C. Edimat.2001. 8484036871

·        Riesgo y Liderazgo. Cómo organizar y guiar actividades en el medio natural. Ayora, A. Ediciones Desnivel. 2012. 978-8498292633

Equipo docente

Francisco Javier Lozano Sánchez
Departamento:	Ciencias de la actividad física y deporte
Correo electrónico:	jlozano@ufpcanarias.es

Objetivos y metas de desarrollo sostenible

ODS 3: SALUD Y BIENESTAR

Meta canaria 3.4.1. Mejorar el bienestar y la esperanza de vida.

Meta canaria 3.4.2. Reducir el porcentaje de población con trastornos de salud mental.

Meta canaria 3.4.3. Reducir la mortalidad de las enfermedades cardiovasculares, el cáncer, la diabetes y las enfermedades respiratorias crónicas.

ODS 4: EDUCACIÓN DE CALIDAD

Meta canaria 4.3.1. Todas las personas que cumplan los requisitos necesarios podrán acceder de forma gratuita a una educación postobligatoria y superior de calidad, en igualdad de oportunidades, con las ayudas necesarias para lograrlo y teniendo en cuenta los recursos y medidas de apoyo específicas para las personas con discapacidad.

Meta canaria 4.3.2. De aquí´ a 2030, ampliar y diversificar la oferta de formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria, teniendo en cuenta los nichos de empleo y la demanda del sector productivo.

Meta canaria 4.4.3. Fomentar vías flexibles de aprendizaje para formarse a lo largo de la vida, dentro y fuera del sistema educativo, con el fin de adquirir, actualizar, completar y ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y competencias para su desarrollo personal y profesional.

Meta canaria 4.5.1. Garantizar a todas las personas, independientemente de su género, la equidad en el acceso a todos los niveles de enseñanza, en especial a las personas en situación de vulnerabilidad, de forma que dispongan de oportunidades de aprendizajes para alcanzar el mayor nivel de sus capacidades.

Meta canaria 4.7.1. Todas las etapas y enseñanzas del sistema educativo incluirán aprendizajes relacionados con la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.

Meta canaria 4.a.1. Garantizar que todos los centros educativos cuenten con las instalaciones, equipamiento y entornos adecuados para las personas con discapacidad.

Meta canaria 4.a.2. Promover entornos de aprendizaje seguros con el objetivo de fomentar la igualdad de género, la no violencia, el respeto a la diversidad y la inclusión.

Meta canaria 4.a.3. Promover que los centros educativos canarios sean sostenibles medioambientalmente, mediante la adaptación de sus instalaciones, la eficiencia energética y el uso de fuentes renovables de energía.

ODS 10: REDUCCIÓN DE LAS DESIGUALDADES

Meta canaria 10.2.1. De aquí´ a 2030, potenciar y promover la inclusión social y económica.

Meta canaria 10.3.2. Promover la igualdad de oportunidades entre todas las personas en Canarias y luchar contra la transmisión intergeneracional de la pobreza.

Meta canaria 10.7.3. Impulsar la integración de los inmigrantes en la sociedad canaria.

ODS 11: CIUDADES Y COMUNIDADES SOSTENIBLES

Meta canaria 11.1.2. Fomentar la renovación y regeneración urbana integrada, especialmente en entornos urbanos desfavorecidos o barrios de mayor vulnerabilidad, asegurando el acceso universal a servicios básicos adecuados, seguros y asequibles.

Meta canaria 11.2.1. Ampliar el número de personas que acceden al transporte público en todas las islas, desarrollando Planes de Movilidad Urbana Sostenible (PMUS) y prestando especial atención a los colectivos en riesgo de exclusión y/o pobreza, personas con discapacidad y movilidad reducida.

Meta canaria 11.2.3. Implementar una estrategia que promueva un sistema de transporte medioambientalmente sostenible que reduzca su huella ambiental y en el territorio.

Meta canaria 11.3.2. Incrementar la compacidad, el equilibrio urbano y la dotación de servicios básicos, así´ como la complejidad funcional y diversidad de usos del espacio urbano, con un enfoque inclusivo y sostenible.

Meta canaria 11.4.1. Mejorar el sistema de protección, conservación, gestión activa e implementación del patrimonio cultural, natural, construido urbano y rural en cada una de las islas, garantizando su uso racional como recurso económico y turístico.

Meta canaria 11.6.4. Reducir la huella hídrica y mejorar la gestión de los recursos hídricos en todos los asentamientos urbanos, rurales y agrícolas.

Meta canaria 11.a.1. Impulsar los vínculos entre las zonas rurales y los núcleos urbanos y semiurbanos, para potenciar, a través de la digitalización, la movilidad interurbana sostenible y las interconexiones sectoriales, el desarrollo y la diversificación de la actividad económica en el medio rural.

ODS 12: PRODUCCIÓN Y CONSUMO RESPONSABLE

Meta canaria 12.8.1. De aquí´ a 2030, asegurar que la población de Canarias tenga la información y los conocimientos pertinentes para el desarrollo sostenible.

ODS 13: ACCIÓN POR EL CLIMA

Meta canaria 13.2.3. Reducir sustancialmente las emisiones de gases de efecto invernadero generadas en Canarias, con el objetivo de cumplir los acuerdos internacionales y la neutralidad de carbono del archipiélago.

ODS 14: VIDA SUBMARINA

Meta canaria 14.1.1. Prevenir y reducir la contaminación antropogénica en el medio marino significativamente.

Meta canaria 14.1.2. Fortalecer las acciones de sensibilización y actuaciones para la retirada de basuras marinas del mar con la implicación del sector pesquero, y la ciudadanía, así´ como en playas y litoral.

Meta canaria 14.1.3. Fortalecer las acciones de reducción de emisión de ruido marino, especialmente en zonas protegidas y en las que se tenga constancia de la presencia de cetáceos.

Meta canaria 14.4.1. De aquí´ a 2022, definir un reglamento para la explotación pesquera sostenible (profesional y recreativa) de las aguas interinsulares (interiores y exteriores) y crear un plan de gestión con la participación de todas las entidades implicadas.

ODS 15: VIDA DE ECOSISTEMAS TERRESTRES

Meta canaria 15.5.1. De aquí´ a 2030, reducir la degradación de los hábitats naturales, detener la pérdida de la biodiversidad y proteger las especies amenazadas para evitar su extinción en Canarias.