Evaluación, diagnóstico y planificación de la Actividad Física y el Deporte

Requisitos previos

No existen requisitos previos obligatorios para cursar la asignatura.

Resultados de aprendizaje

RA0.2: Leer y comprender textos en lengua inglesa. TIPO: Competencias.

 

RA1.2: Diseñar y aplicar el proceso metodológico integrado por la observación, reflexión, análisis, diagnóstico, ejecución, evaluación técnico-científica y/o difusión en diferentes contextos y en todos los sectores de intervención profesional de la actividad física y del deporte. TIPO: Competencias.

 

RA2.1: Saber orientar, diseñar, aplicar y evaluar técnico-científicamente ejercicio físico y condición física en un nivel avanzado, basado en la evidencia científica, en diferentes ámbitos, contextos y tipos de actividades para toda la población y con énfasis en las poblaciones de carácter especial como son: personas mayores (tercera edad), escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico), atendiendo al género y a la diversidad. TIPO: Habilidades o destrezas 

 

RA2.2: Identificar, comunicar y aplicar criterios científicos anatómico-fisiológicos y biomecánicos a un nivel avanzado de destrezas en el diseño, desarrollo y evaluación técnico-científica de procedimientos, estrategias, acciones, actividades y orientaciones adecuadas; para prevenir, minimizar y/o evitar un riesgo para la salud en la práctica de actividad física y deporte en todo tipo de población. TIPO: Competencias.

 

RA2.4: Articular y desplegar un nivel avanzado de destreza en el análisis, diseño y evaluación de las pruebas de valoración y control de la condición física y del rendimiento físico-deportivo. TIPO: Habilidades o destrezas.

 

RA2.6: Desplegar un nivel avanzado en la planificación, aplicación, control y evaluación de los procesos de entrenamiento físico y deportivo. TIPO: Habilidades o destrezas.

 

RA3.2: Saber promover, asesorar, diseñar, aplicar y evaluar técnico-científicamente programas de actividad física, ejercicio físico y deporte apropiados y variados, adaptados a las necesidades, demandas y características individuales y grupales de toda la población, y con énfasis en personas mayores (tercera edad), el género femenino y la diversidad, escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico). TIPO: Conocimientos o contenidos.

 

RA5.5: Articular y desplegar el asesoramiento, certificación y evaluación técnico-científica de las actividades físicas y deportivas y los recursos en todos los servicios de actividad física y deporte, contextos, entornos y sectores de intervención profesional de actividad física y deporte, así como en el diseño y elaboración de informes técnicos en todos los servicios de actividad física y deporte. TIPO: Habilidades o destrezas.

 

RA6.4: Articular y desplegar procedimientos, procesos, protocolos, análisis propios, con rigor y actitud científica sobre asuntos de índole social, jurídica, económica, científica o ética, cuando sea preciso y pertinente en cualquier sector profesional de actividad física y deporte (enseñanza formal e informal físico-deportiva; entrenamiento físico y deportivo; ejercicio físico para la salud; dirección de actividad física y deporte).TIPO: Habilidades o destrezas.

Contenidos

Bloque I: Diagnóstico y fundamentos curriculares de la Educación Física

 

Tema 1. Fase de diagnóstico.

Concepto y finalidad del diagnóstico. Análisis del contexto educativo. Detección de necesidades y evaluación inicial del alumnado.

 

Tema 2. Legislación y currículo en Educación Física.

Legislación vigente en Educación Física. Paradigmas educativos y nuevas tendencias en Educación Física. Niveles de concreción curricular.

 

Bloque II: Planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje

 

Tema 3. Programación docente.

Planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje. La programación. Competencias. Objetivos y su formulación. Contenidos y temas transversales.

 

Tema 4. Metodología didáctica.

Principios metodológicos. Estrategias y estilos de enseñanza. Recursos didácticos. Diseño metodológico del proceso de enseñanza-aprendizaje.

 

Tema 5. Atención a la diversidad.

Principios de inclusión educativa. Medidas de atención a la diversidad. Adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje a las características y necesidades del alumnado.

 

Bloque III: Actividades educativas complementarias

 

Tema 6. Actividades complementarias y extraescolares.

Planificación, organización y desarrollo de actividades complementarias y extraescolares. Integración en la programación docente.

 

Bloque IV: Diseño y evaluación de la programación docente

 

Tema 7. La unidad didáctica.

Diseño y estructura de la unidad didáctica. Fases de elaboración. Integración de los elementos curriculares.

 

 Tema 8. Evaluación.

Fase de evaluación de la unidad didáctica. Criterios de evaluación. Instrumentos de evaluación. Técnicas e instrumentos de recogida de información. Evaluación del aprendizaje y del proceso de enseñanza.

 

 

Bloque V: Evaluación de las capacidades físicas y del rendimiento

 

Tema 9. Fundamentos de la evaluación de las capacidades físicas.

Conceptos de evaluación, medición y valoración. Calidad científica de los test: validez, fiabilidad, objetividad y sensibilidad. Protocolos de evaluación e interpretación de resultados.

 

 Tema 10. Evaluación de la composición corporal y de la movilidad.

Métodos de valoración de la composición corporal. Antropometría y bioimpedancia. Evaluación de la movilidad articular, flexibilidad, postura y movimiento funcional.

 

Tema 11. Evaluación de las capacidades físicas.

Evaluación de la fuerza, potencia, resistencia, velocidad, agilidad y capacidades neuromusculares mediante pruebas de laboratorio y de campo. Selección e interpretación de test de condición física.

 

Tema 12. Evaluación funcional y análisis del rendimiento.

Valoración funcional del aparato locomotor. Evaluación del equilibrio, estabilidad y control motor. Análisis biomecánico de la técnica deportiva. Prevención de lesiones y optimización del rendimiento físico.

 

Tema 13. Aplicaciones profesionales de la evaluación.

Interpretación de resultados para la planificación y control del entrenamiento. Elaboración de informes técnicos. Utilización de nuevas tecnologías aplicadas a la evaluación del rendimiento: plataformas de fuerza, fotocélulas, GPS, acelerometría, dispositivos wearables y software de análisis.

TALLERES DE CONTENIDO PROPIO:

 

• Taller 1: Evaluación de la condición física y de la composición corporal. Valoración antropométrica (talla, masa corporal, perímetros e índices antropométricos) y aplicación e interpretación de pruebas de fuerza, potencia, resistencia, velocidad, agilidad y flexibilidad mediante protocolos de campo.

 

• Taller 2: Evaluación de la movilidad y análisis funcional del movimiento. Aplicación de pruebas de rango de movimiento, valoración postural, test funcionales y análisis biomecánico de la técnica mediante grabación en vídeo para la identificación de limitaciones y propuestas de mejora.

 

• Taller 3: Diseño de una batería de evaluación de la condición física. Selección de pruebas, aplicación de protocolos, análisis e interpretación de resultados y elaboración de un informe técnico para la planificación y control del entrenamiento.

 

• Taller 4: Evaluación de las capacidades físicas en Educación Secundaria. Diseño y aplicación de una batería de pruebas para la valoración de la condición física del alumnado de Educación Secundaria. Selección de test en función del currículo, interpretación de resultados y utilización de la evaluación para la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la mejora de la condición física del alumnado.

SEMINARIOS:

• Seminario: Nuevas tecnologías aplicadas a la evaluación y análisis del rendimiento físico-deportivo

          Experto invitado: profesional especializado en evaluación del rendimiento deportivo y utilización de tecnologías aplicadas al deporte.

Los contenidos de la asignatura se abordan desde la perspectiva transversal de género y diversidad sexual 

Criterios de evaluación

La evaluación está conformada por los siguientes sistemas de evaluación:

 

· Examen 50%.  Se realizará una única prueba escrita que tendrá que ser superada con un mínimo de 5 puntos sobre 10. La prueba escrita de la asignatura evaluará los conocimientos teóricos adquiridos por el alumnado. Consistirá en dos partes: 1) Preguntas de elección múltiple con una única respuesta correcta, de las cuales cada pregunta errónea restará 1/3 de una pregunta acertada; y 2) Preguntas cortas y/o de desarrollo, en las que el alumnado deberá demostrar su capacidad para responder de forma clara y sintética Este sistema evaluará los resultados de aprendizaje: RA1.2, RA3.2,RA6.4

 

Atendiendo al artículo 2 punto 2 a) de la normativa de evaluación, como regla general el sistema de Evaluación de prueba escrita/examen será superado al menos con la nota mínima de 5 puntos de calificación de nota media, conforme a todas las pruebas realizadas.

 

·  Informes/dosier de trabajo individual. 20%.  El alumnado deberá elaborar una libreta con las actividades de los talleres realizadas (10%) y resolver una serie de actividades individuales propuestas por el docente tras la realización de los seminarios y la explicación de los temas (10%). El resultado de este sistema se obtendrá mediante la media artimética de las notas obtenidas en cada una de las actitivades individuales realizadas. Este sistema evaluará los resultados de aprendizaje: RA 0.2, RA 1.2, RA2.1,RA 3.2, RA6.4

 

• Informe/dosier de trabajo en grupo. 15%.  El alumnado se dividirá en grupos. Cada grupo deberá realizar un diseño de una Unidad didáctica. Este sistema evaluará los resultados de aprendizaje RA 0.2, RA 2.1., RA 2.2, RA 3.2, RA5.5

 

·  Exposiciones. 15%. Consistirá en la exposición de los trabajos grupales. Cada miembro del grupo deberá participar activamente en la exposición. Este sistema evaluará los resultados de aprendizaje RA 1.2,RA3.3, RA5.5, RA6.4

 

La nota final de la asignatura se calculará con el sumatorio de notas ponderadas de los descriptores de evaluación anteriormente explicados. El alumnado superará la asignatura si obtiene de nota final una nota igual o superior a 5 puntos. El alumnado que no supere la asignatura mediante evaluación continua podrá presentarse al examen final, bien sea a final de semestre o bien al final del curso en el que se evaluará al alumnado de todos los contenidos impartidos en la asignatura. Las actividades que se realicen durante la evaluación continua no puntuarán de cara al examen final.

  

La asistencia mínima necesaria se establece en un 70% en la evaluación continua.  Para acceder a examen de fin de semestre y examen fin de curso,  el alumnado deberá haber cumplido  con la realización de las  actividades formativas obligatorias o de carácter especial  (Talleres, Seminarios, Prácticas Académicas, Prácticas Laboratorio) que se indiquen en el apartado de REQUISITOS OBLIGATORIOS de la guía docente.

 

En relación a la justificación de faltas de asistencia, el alumnado deberá seguir el procedimiento indicado en la normativa de evaluación publicado en página web.

Metodología

Clases Expositivas: Sesiones presenciales para explicar y exponer contenidos teóricos y prácticos. Se busca la participación activa del alumnado, con preguntas y debate para favorecer la comprensión y el aprendizaje significativo.

 

Seminarios: Encuentros con expertos para profundizar en aspectos específicos de la asignatura, con análisis crítico y discusión de casos aplicados.

 

Exámenes y actividades de evaluación teóricas y/o prácticas. Horas realizadas en el aula por escrito o vía plataforma que se dedican a exámenes y actividades de evaluación teóricas y/o prácticas. También se pueden destinar estas horas para realizar en casa, es decir, fuera del aula, algún test online o prueba de evaluación vía plataforma.

 

Actividades prácticas: Trabajo en instalaciones deportivas o espacios adecuados para la aplicación de técnicas y habilidades. Se combinan ejercicios individuales y grupales, resolución de problemas y puesta en práctica de los contenidos teóricos.

 

 

Tutorías: El profesorado atenderá al alumnado que lo solicite, para supervisar su formación, orientar o resolver dudas que puedan plantearse. Para ello, quien lo requiera deberá avisar con anterioridad, especificando el motivo de la atención para facilitar la eficiencia de la reunión. Una vez asignada la tutoría, esta se llevará a cabo en el despacho del docente. También se podrán concretar tutorías de forma conjunta cuando la ocasión lo requiera. Aunque, por lo general, las tutorías son a petición del alumnado, pueden ser solicitadas por parte del docente a uno o varios estudiantes en el caso de que se detecte alguna dificultad.

 

ACTIVIDADES FORMATIVAS

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·       Clase expositiva: 44 horas

·       Seminarios: 4 horas

·       Trabajo en grupo: 8 horas

·       Trabajo autónomo del alumnado: 90 horas

·       Exámenes y actividades de evaluación teóricas y/o prácticas: 4 horas

·    Talleres de contenido propio de la asignatura: 6 horas

Bibliografía

American College of Sports Medicine. (2000). Manual de consulta para el control y la prescripción de ejercicio. Paidotribo.

American College of Sports Medicine. (2001). ACSM's resource manual for guidelines for exercise testing and prescription (4th ed.). Lippincott Williams & Wilkins.

Baumgartner, T. A. (1991). Measurement for evaluation in physical education and exercise science (4th ed.). W. C. Brown.

Brito Ojeda, E. M. (2011). Fundamentos de la evaluación física y biológica. Wanceulen.

Carling, C., Reilly, T., & Williams, A. M. (2009). Performance assessment for field sports. Routledge.

Consejo Superior de Deportes. (1998). Eurofit para adultos: Evaluación de la aptitud física en relación con la salud. Consejo Superior de Deportes.

Earle, R. W., & Baechle, T. R. (Eds.). (2008). Manual NSCA (National Strength and Conditioning Association): Fundamentos del entrenamiento personal. Paidotribo.

Elphinston, J. (2012). Stability, sport, and performance movement: Great technique without injury.

García Manso, J. M. (1996). Pruebas para la valoración de la capacidad motriz en el deporte: Evaluación de la condición física. Gymnos.

García Manso, J. M. (1999). La fuerza: Fundamentación, valoración y entrenamiento. Gymnos.

García Manso, J. M., Navarro Valdivielso, M., & Ruiz Caballero, J. A. (1996). Bases teóricas del entrenamiento deportivo: Principios y aplicaciones. Gymnos.

García Manso, J. M., Navarro Valdivielso, F., Legido Arce, J. C., & Vitoria Ortiz, M. (2006). La resistencia desde la óptica de las ciencias aplicadas al entrenamiento deportivo. Grada Sport Books.

García Manso, J. M., et al. (1998). La velocidad: La mejora del rendimiento en los deportes de velocidad. Gymnos.

George, J. D. (1996). Tests y pruebas físicas. Paidotribo.

Hoffman, J. R. (Ed.). (2012). NSCA's guide to program design. Human Kinetics.

MacDougall, J. D. (1995). Evaluación fisiológica del deportista. Paidotribo.

Martin-Rincon, M., Gonzalez-Henriquez, J. J., Losa-Reyna, J., Perez-Suarez, I., Ponce-Gonzalez, J. G., de La Calle-Herrero, J., et al. (2019). Impact of data averaging strategies on V?O2max assessment: Mathematical modeling and reliability. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 29(10), 1473–1488.

Morales-Alamo, D., Losa-Reyna, J., Torres-Peralta, R., Martin-Rincon, M., Perez-Valera, M., Curtelin, D., et al. (2015). What limits performance during whole-body incremental exercise to exhaustion in humans? The Journal of Physiology, 593(20), 4631–4648.

Morrow, J. R., Jackson, A. W., Disch, J. G., & Mood, D. P. (2005). Measurement and evaluation in human performance(3rd ed.). Human Kinetics.

National Strength and Conditioning Association. (2004). NSCA's essentials of personal training. Human Kinetics.

Perez-Suarez, I., Martin-Rincon, M., Gonzalez-Henriquez, J. J., Fezzardi, C., Perez-Regalado, S., Galvan-Alvarez, V., et al. (2018). Accuracy and precision of the COSMED K5 portable analyser. Frontiers in Physiology, 9, 1764.

Reiman, M. P., & Manske, R. C. (2009). Functional testing in human performance. Human Kinetics.

Schleip, R., & Baker, A. (Eds.). (2015). Fascia in sport and movement. Handspring.

Equipo docente

Requisitos obligatorios

Para poder acceder al examen de fin de semestre y al examen de fin de curso, el alumnado deberá haber realizado  los talleres establecidos  en los contenidos prácticos de la asignatura, que se detallan a continuación.

TALLERES DE CONTENIDO PROPIO:

 

Taller 1: Evaluación de la condición física y de la composición corporal. Valoración antropométrica (talla, masa corporal, perímetros e índices antropométricos) y aplicación e interpretación de pruebas de fuerza, potencia, resistencia, velocidad, agilidad y flexibilidad mediante protocolos de campo.

 

Taller 2: Evaluación de la movilidad y análisis funcional del movimiento. Aplicación de pruebas de rango de movimiento, valoración postural, test funcionales y análisis biomecánico de la técnica mediante grabación en vídeo para la identificación de limitaciones y propuestas de mejora.

 

Taller 3: Diseño de una batería de evaluación de la condición física. Selección de pruebas, aplicación de protocolos, análisis e interpretación de resultados y elaboración de un informe técnico para la planificación y control del entrenamiento.

 

Taller 4: Evaluación de las capacidades físicas en Educación Secundaria. Diseño y aplicación de una batería de pruebas para la valoración de la condición física del alumnado de Educación Secundaria. Selección de test en función del currículo, interpretación de resultados y utilización de la evaluación para la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la mejora de la condición física del alumnado.

Objetivos y metas de desarrollo sostenible

La asignatura “Evaluación, diagnóstico y planificación de la actividad Física y el Deporte” se vincula directamente con la Agenda Canaria 2030, integrando en sus contenidos y objetivos principios alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que abordan el desarrollo social, ambiental y educativo.

 

Contribuye específicamente a los siguientes ODS:

 

-     ODS 3 (Salud y bienestar): Promoción de la salud mediante la práctica adaptada y segura de deportes individuales, fomentando hábitos físicos saludables y prevención de enfermedades.

Metas asociadas:

 

Meta Canaria 3.4.1. Mejorar el bienestar y la esperanza de vida.

 

Meta Canaria 3.5.3. Reducir el consumo nocivo de alcohol, definido según el contexto nacional como el consumo per cápita de alcohol (15 años y mayores) en un año civil en litros de alcohol puro.

 

-     ODS 4 (Educación de calidad): Formación inclusiva y adaptada a la diversidad, que favorece el desarrollo competencial mediante metodologías activas y evaluaciones formativas.

 

Metas asociadas:

 

Meta Canaria 4.3.2. De aquí a 2030, ampliar y diversificar la oferta de formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria, teniendo en cuenta los nichos de empleo y la demanda del sector productivo.

 

Meta Canaria 4.5.1. Garantizar a todas las personas, independientemente de su género, la equidad en el acceso a todos los niveles de enseñanza, en especial a las personas en situación de vulnerabilidad, de forma que dispongan de oportunidades de aprendizajes para alcanzar el mayor nivel de sus capacidades.

 

-     ODS 5 (Igualdad de género): Incorporación transversal de la perspectiva de género y diversidad sexual para garantizar igualdad y eliminar estereotipos.

 

Meta Canaria 5.2.1. Eliminar en Canarias todas las formas de violencia contra todas las mujeres y las niñas en los ámbitos público y privado, incluidas la trata y la explotación sexual y otros tipos de explotación.

 

Meta Canaria 5.5.4. Asegurar el trato igualitario y el respeto a la diversidad en el ámbito deportivo para eliminar estereotipos y roles sexistas y discriminatorios, con el fin de promover la participación plena de todas las personas.