Inglés

-RA0.1 Leer y comprender textos en lengua inglesa. Tipo: Habilidades o destrezas.

-RA0.2 Saber para analizar y evaluar situaciones desde una perspectiva de género, considerando la interseccionalidad de factores sociales, culturales y de salud, y aplicar este enfoque en la toma de decisiones y en la práctica profesional. Tipo: Habilidades o destrezas.

-RA0.4 Demostrar habilidades para promover el respeto, la inclusión y la igualdad mediante la comprensión de la diversidad sexual, de género y familiar, incorporando enfoques interseccionales en la práctica profesional. Tipo: Habilidades o destrezas.

Los contenidos de la asignatura se abordan desde la perspectiva transversal de género y diversidad sexual.

Bloque I

Unit 1: Hospital Environment

1.1 Hospital organization (places)

1.2. The hospital team

1.3. Instruments and equipment

Unit 2: Health Complaints

2.1. Body parts

2.2. Signs and symptoms

2.3. Injuries

Unit 3: Diagnosis and Treatment

3.1. Asking about medical history

3.2. Delivering a diagnosis to a patient 

3.3. Explaining procedures and treatments

Unit 4: English for Science

4.1. Research terminology

4.2. Scientific papers

4.3. Medical cases

Bloque II

Unit 5: Human Anatomy: Body systems

5.1. The Skeletal-muscular System

5.2. The Nervous System

5.3. The Respiratory System

5.4. The Circulatory System

5.5. The Digestive System

5.6. The Reproductive System

5.7. The Genito-urinary System

5.8. The Integumentary System

Unit 6: Medical Specialities

6.1. Pediatrics

6.2. Geriatrics

6.3. Ophthalmology

6.4. Dermatology

Gramática (intercalada en las sesiones) : present simple and continuous, past simple and present perfect, question forms, future, conditionals and the passive voice

· Talleres (25 horas): debates, role-play, case presentations, patient/client management, explaining side effects and breaking bad news to a patient, scientific papers (reading and writing).

• Exámenes teórico 40% (componente escrito)

• Primer examen escrito (reading, grammar/language, vocabulary, writing): 20%. Comprenderá la materia relativa al primer bloque temático del programa. Este sistema nos servirá para evaluar los resultados de aprendizaje: RA0.1, RA0.2, RA0.4. 

• Segundo examen escrito (reading, grammar/language, vocabulary, writing): 20%. Comprenderá la materia relativa al segundo bloque temático del programa. Este sistema nos servirá para evaluar los resultados de aprendizaje: RA0.1, RA0.2, RA0.4

• Exámenes prácticos: 40% (componente oral) 

• Examen de escucha (listening): 20%. A partir de varias grabaciones de temática específica pertenecientes a diferentes aspectos del temario, se evaluará la comprensión auditiva mediante actividades de distinto formato (elección múltiple con frases o imágenes, completar espacios, verdadero/falso, tomar notas, registrar datos, etc.). Este sistema nos servirá para evaluar los resultados de aprendizaje: RA0.1, RA0.2, RA0.4

• Examen oral (speaking): 20%. Los estudiantes desarrollarán oralmente algunos de los temas tratados durante el curso en una prueba de dos partes, una de tipo monológica con soporte visual y otra interactiva a partir de preguntas formuladas por el examinador. Los temas serán elegidos al azar de entre tarjetas con ilustraciones y líneas-guía de ejecución, así como de un banco de preguntas similar a las prácticas orales realizadas en clase. Este sistema nos servirá para evaluar los resultados de aprendizaje: RA0.1, RA0.2, RA0.4

***Atendiendo al artículo 2 punto 2 a) de la normativa de evaluación, como regla general el sistema de Evaluación de prueba escrita/examen será superado al menos con la nota mínima de 5 puntos de calificación de nota media, conforme a todas las pruebas realizadas. Por tanto, la media del sistema evaluación “examen” debe superarse con un mínimo de 5 puntos sobre 10.

• Informe/dosier de trabajo individual del alumno (reading, writing): 5% Se requerirá que el alumno entregue una serie de assignments (pequeños trabajos o tareas) a lo largo del curso. Esos assignments constan de actividades de consolidación de las destrezas escritas en torno a los temas tratados en clase. La nota final de este instrumento de evaluación será la media ponderada entre reading (2,5%) y writing (2,5%). Este sistema nos servirá para evaluar los resultados de aprendizaje:RA0.1,RA0.2, RA0.4

• Participación activa en aula: 5%. Se realizarán actividades de carácter oral (oral participation tasks) tales como breves presentaciones, exposiciones, interacciones y/o discusiones en clase sobre temas relacionados con el examen oral. En estas tareas se evaluará la producción lingüística del alumno mediante una rúbrica en términos de pronunciación, fluidez, comunicación, gramática y léxico. La nota total de participación será la media aritmética de tantas actividades orales como se hayan realizado. Este sistema nos servirá para evaluar los resultados de aprendizaje: RA0.1, RA0.2, RA0.4

• Exposiciones: 10% Se realizará una exposición oral en grupo sobre temas que estén relacionados con lo visto en el aula durante el curso. Se evaluará la producción lingüística del alumnado mediante una rúbrica en términos de pronunciación, fluidez, comunicación, gramática y léxico. Este sistema nos servirá para evaluar los resultados de aprendizaje: RA0.1, RA0.2, RA0.4.

• Si el alumno obtiene una nota igual o superior a 5 en el sistema de evaluación examen así como en la nota final de la evaluación continua, tras tener en cuenta las ponderaciones de todos los elementos de evaluación en función de los porcentajes estipulados para cada item, entonces el alumno habrá superado la asignatura en evaluación continua. Si el alumno obtuviera de nota final una nota inferior a 5, entonces el alumno podrá ser evaluado en examen final de semestre y/o examen final de curso. En este examen final se mantendrán análogamente los mismos componentes de examen, por lo que estará compuesto de una parte escrita (50%), una parte de escucha (25%) y una parte oral (25%) a fin de garantizar la adquisición de las competencias y resultados de aprendizaje  asociadas a la asignatura. 

La asistencia mínima necesaria se establece en un 70% en la evaluación continua.  Para acceder a examen de fin de semestre y examen fin de curso, el alumnado deberá haber cumplido con la realización de las actividades formativas obligatorias o de carácter especial (Talleres, Seminarios, Prácticas Académicas, Prácticas Laboratorio) que se indiquen en el apartado de REQUISITOS OBLIGATORIOS de la guía docente. 

En relación a las faltas de asistencia, para las justificaciones de estas ausencias se atenderá a lo indicado en la normativa de evaluación.

Los tipos de metodología que se emplearán en la formación serán los siguientes:

-Clases expositivas: Consisten en la presentación por parte del profesor de la materia propiamente lingüística de la asignatura, en concreto, los contenidos gramaticales y el vocabulario técnico de la especialidad, estableciendo relaciones semánticas con el conocimiento previo de los alumnos en aras de una mejor comprensión de la materia. Las sesiones se impartirán utilizando el inglés como lengua vehicular, siempre pensando en facilitar la adquisición y familiarización con la lengua extranjera.

- Tutorías: Los estudiantes tendrán a su disposición reuniones individuales y/o grupales con el responsable de la asignatura para consultar dudas y asesorarse con respecto al estudio de la asignatura en caso necesario.

- Evaluación: Comprenderá el tiempo destinado a realizar las pruebas de la parte escrita (exámenes parciales eliminatorios) y de la parte oral (escucha y expresión oral), así como las actividades de evaluación teórica y práctica.

A razón de la metodología aplicada, se atenderá al siguiente desglose de actividades formativas:

• Clase expositiva: 43 horas

• Talleres de contenido propio de la asignatura: 25 horas

• Exámenes y actividades de evaluación teóricas y/o prácticas:  10 horas

• Trabajo en grupo:  6 horas

• Trabajo autónomo del alumno:  72 horas

Bibliografía básica:

Eastwood, J. (2006). Oxford Practice Grammar - Intermediate. Oxford, Oxford University Press.

Glendinning, E.H. & Howard, R. (2007). Professional English in Use: Medicine. Cambridge, Cambridge University Press.

Glendinning, E.H. & Holmström, B. (2005). English in Medicine - 3rd Edition. Cambridge, Cambridge University Press.

McCarter, S. (2009). Oxford English for Careers: Medicine 1 & 2. Oxford, Oxford University Press.

Bibliografía complementaria:

Citores, R. & Pellegrinelli, M. (2012). Healthy English. Barcelona, Masson Salvat.

Johannsen, K. L. et al. (2006). English for Health Sciences. Thomson Higher Education.

Ribes, R. and Ros, P.R. (2006). Medical English. Heidelberg, Springer.

ODS 3: Salud y Bienestar

Meta Global 3.d. Reforzar la capacidad de todos los países, en particular los países en desarrollo, en materia de alerta temprana, reducción de riesgos y gestión de los riesgos para la salud nacional y mundial.

Meta Canaria 3.d.1. Garantizar la capacidad del sistema sanitario de Canarias para ofrecer prestaciones básicas en materia de alerta temprana, reducción de riesgos y gestión de riesgos para la salud.

ODS 4:  Educación de calidad

Meta Global 4.3. De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.

Meta Canaria 4.3.1. Todas las personas que cumplan los requisitos necesarios, podrán acceder de forma gratuita a una educación postobligatoria y superior de calidad, en igualdad de oportunidades, con las ayudas necesarias para lograrlo y teniendo en cuenta los recursos y medidas de apoyo específicas para las personas con discapacidad.

Meta Canaria 4.3.2. De aquí a 2030, ampliar y diversificar la oferta de formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria, teniendo en cuenta los nichos de empleo y la demanda del sector productivo.

Meta Global 4.5. De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.

Meta Canaria 4.5.1. Garantizar a todas las personas, independientemente de su género, la equidad en el acceso a todos los niveles de enseñanza, en especial a las personas en situación de vulnerabilidad, de forma que dispongan de oportunidades de aprendizajes para alcanzar el mayor nivel de sus capacidades.

Meta Canaria 4.5.2. Garantizar al alumnado con enfermedades crónicas o con necesidad de tratamientos largos y, en ocasiones, con secuelas físicas posteriores, el derecho a una escolarización adaptada a sus necesidades dependientes de su situación en cada momento de la enfermedad, teniendo derecho a disponer de los recursos necesarios para su completo desarrollo, equiparándose al resto en cuanto a oportunidades de aprendizaje.

Meta Global 4.a. Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.

Meta Canaria 4.a.1. Garantizar que todos los centros educativos cuenten con las instalaciones, equipamiento y entornos adecuados para las personas con discapacidad.

Meta Canaria 4.a.2. Promover entornos de aprendizaje seguros con el objetivo de fomentar la igualdad de género, la no violencia, el respeto a la diversidad y la inclusión.

Meta Canaria 4.a.3. Promover que los centros educativos canarios sean sostenibles medioambientalmente, mediante la adaptación de sus instalaciones, la eficiencia energética y el uso de fuentes renovables de energía.

Meta Canaria 4.a.4. Garantizar que todos los centros educativos dispongan de infraestructuras innovadoras que permitan metodologías abiertas y flexibles apropiadas para el aprendizaje competencial, y acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs).

ODS 8: Trabajo decente y crecimiento económico

Meta Global 8.5. De aquí a 2030, lograr el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todas las mujeres y los hombres, incluidos los jóvenes y las personas con discapacidad, así como la igualdad de remuneración por trabajo de igual valor.

Meta Canaria 8.5.1. Reducir sustancialmente la tasa de desempleo, para converger a los estándares nacionales y europeos, especialmente entre la juventud, las mujeres y colectivos en riesgo de exclusión social.

ODS 9: Industria, innovación e infraestructura 

Meta Global 9.5. Aumentar la investigación científica y mejorar la capacidad tecnológica de los sectores industriales de todos los países, en particular los países en desarrollo, entre otras cosas fomentando la innovación y aumentando considerablemente, de aquí a 2030, el número de personas que trabajan en investigación y desarrollo por millón de habitantes y los gastos de los sectores público y privado en investigación y desarrollo.

Meta Canaria 9.5.1. Aumentar la financiación y el empleo en I+D+i para facilitar el crecimiento económico sostenible y la producción de alto valor añadido.

Meta Canaria 9.5.2. Promover y facilitar la transferencia de conocimiento desde las universidades y centros de investigación a los sectores productivos mediante una política de apoyos e incentivos que favorezcan la inversión pública y privada sostenida en el tiempo.