Actividad física y deportiva en diferentes colectivos y colectivos con patologías

Requisitos previos

No se requiere que el alumnado posea conocimientos anteriores para poder avanzar de manera adecuada en la asignatura.

Resultados de aprendizaje

RA0.2 — Leer y comprender textos en lengua inglesa. Tipo: Competencias.

RA1.4 — Adaptar la intervención educativa a las características y necesidades individuales para toda la población y con énfasis en las poblaciones de carácter especial como son: escolares, personas mayores (tercera edad), personas con movilidad reducida y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico), atendiendo al género y a la diversidad. Tipo: Habilidades o destrezas.

RA2.1 — Saber orientar, diseñar, aplicar y evaluar técnico-científicamente ejercicio físico y condición física en un nivel avanzado, basado en la evidencia científica, en diferentes ámbitos, contextos y tipos de actividades para toda la población y con énfasis en las poblaciones de carácter especial como son: personas mayores (tercera edad), escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico), atendiendo al género y a la diversidad. Tipo: Habilidades o destrezas.

RA2.5 — Saber readaptar, reentrenar y/o reeducar a personas, grupos o equipos con lesiones y patologías (diagnosticadas y/o prescritas por un médico), compitan o no, mediante actividades físico-deportivas y ejercicios físicos adecuados a sus características y necesidades. Tipo: Habilidades o destrezas.

RA3.1 — Analizar, identificar, diagnosticar, promover, orientar y evaluar estrategias, actuaciones y actividades que fomenten la adhesión a un estilo de vida activo y la participación y práctica regular y saludable de actividad física y deporte y ejercicio físico de forma adecuada, eficiente y segura por parte de los ciudadanos con la finalidad de mejorar su salud integral, bienestar y calidad de vida, y con énfasis en las poblaciones de carácter especial como son: personas mayores (tercera edad), escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico) atendiendo al género y a la diversidad. Tipo: Competencias.

RA3.2 — Saber promover, asesorar, diseñar, aplicar y evaluar técnico-científicamente programas de actividad física, ejercicio físico y deporte apropiados y variados, adaptados a las necesidades, demandas y características individuales y grupales de toda la población (tercera edad), el género femenino y la diversidad, escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico). Tipo: Conocimientos o contenidos.

RA4.1 — Elaborar con fluidez procedimientos y protocolos para resolver problemas poco estructurados, imprevisibles y de creciente complejidad, articulando y desplegando un dominio de los elementos, métodos, procesos, actividades, recursos y técnicas que componen las habilidades motrices básicas, actividades físicas, habilidades deportivas, juego, actividades expresivas corporales y de danza, y actividades en la naturaleza de forma adecuada, eficiente, sistemática, variada e integrada metodológicamente para toda la población y con énfasis en las poblaciones de carácter especial como son: personas mayores (tercera edad), escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico), atendiendo al género y a la diversidad y en cualquier sector de intervención profesional de actividad física y deporte (enseñanza formal e informal físico-deportiva; entrenamiento físico y deportivo; ejercicio físico para la salud; dirección de actividad física y deporte). Tipo: Conocimientos o contenidos.

RA4.2 — Elaborar con fluidez procedimientos y protocolos para resolver problemas poco estructurados, imprevisibles y de creciente complejidad, articulando y desplegando un dominio de los elementos, métodos, procedimientos, actividades, recursos, técnicas y procesos de la condición física y del ejercicio físico de forma adecuada, eficiente, sistemática, variada e integrada metodológicamente para toda la población y con énfasis en las poblaciones de carácter especial como son: personas mayores (tercera edad), escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico), atendiendo al género y a la diversidad y en cualquier sector de intervención profesional de actividad física y deporte. Tipo: Conocimientos o contenidos.

RA5.2 — Identificar, organizar, dirigir, planificar, coordinar, implementar, y realizar evaluación técnico-científica de los diversos tipos de actividades físicas y deportivas adaptados al desarrollo, características y necesidades de los individuos y la tipología de la actividad, espacio y entidad, en todos los tipos de servicios de actividad física y deporte, incluidos eventos deportivos, y en cualquier tipo de organización, población, contexto, entorno y con énfasis en las poblaciones de carácter especial como son: personas mayores (tercera edad), escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/o prescritas por un médico) y en cualquier sector de intervención profesional de actividad física y deporte (enseñanza formal e informal físico-deportiva; entrenamiento físico y deportivo; ejercicio físico para la salud; dirección de actividad física y deporte) garantizando la seguridad, eficiencia y profesionalidad en la actividad desempeñada en el cumplimiento de la normativa vigente. Tipo: Conocimientos o contenidos.

Contenidos

Tema 1.- INTRODUCCIÓN. Evolución histórica de la Educación Física Especial

1.1.- Educación Física Inclusiva

Tema 2.- JUEGOS MOTORES Y DEPORTE ADAPTADO

2.1.- El juego y el deporte como medio didáctico

Tema 3.- ACTIVIDADES MOTRICES ADAPTADAS A LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

3.1.- Concepto y características generales

3.2.- Modalidades deportivas y Juegos adaptados

3.3.- Adaptaciones metodológicas

Tema 4.- ACTIVIDADES MOTRICES ADAPTADAS A LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTÓRICA

4.1.- Concepto y características generales

4.2.- Modalidades deportivas y Juegos adaptados

4.3.- Adaptaciones metodológicas

Tema 5.- ACTIVIDADES MOTRICES ADAPTADAS A LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD SENSORIAL VISUAL

5.1.- Concepto y características generales

5.2.- Modalidades deportivas y Juegos adaptados

5.3.- Adaptaciones metodológicas

Tema 6.- ACTIVIDADES MOTRICES ADAPTADAS A LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

6.1.- Concepto y características generales

6.2.- Modalidades deportivas y Juegos adaptados

6.3.- Adaptaciones metodológicas

Tema 7.- ACTIVIDADES MOTRICES ADAPTADAS A OTRO TIPO DE PATOLOGÍAS

7.1.- Diabetes

7.2.- Oncológico

7.3.- Insuficiencia Cardíaca

SEMINARIOS

Seminario 1:  metodología y Diseño de Juegos/Deportes Adaptados a la Diversidad Funcional  (2 h)

Seminario 2:  prescripción y Seguridad en Patología Metabólica y Cardiovascular (2 h)

Seminario 3: ejercicio Terapéutico en Población Oncológica: De la Teoría a la Práctica (2 h)

Los contenidos de la asignatura se abordan desde la perspectiva transversal de género y diversidad sexual

Criterios de evaluación

Examen escrito (50%). Se realizará una única prueba escrita que tendrá que ser superada con un mínimo de 5 puntos sobre 10. Constará de dos partes. La parte teórica, consiste en una prueba objetiva mediante cuestionario tipo test o preguntas cortas para evaluar los contenidos conceptuales de la asignatura. Y la parte práctica, plantea la resolución analítica de dos supuestos de adaptación metodológica y reglamentaria aplicados a situaciones educativas o deportivas reales.

Este sistema evaluará los resultados de aprendizaje: RA1.4, RA2.1, RA2.5 y RA3.1.

*Atendiendo al artículo 2 punto 2 a) de la normativa de evaluación, como regla general el sistema de Evaluación de prueba escrita/examen será superado al menos con la nota mínima de 5 puntos de calificación de nota media, conforme a todas las pruebas realizadas

Informe o dossier individual (20%): consistirá en la elaboración y entrega de un fichero técnico de adaptaciones metodológicas y juegos inclusivos, donde se debe diseñar y justificar una propuesta práctica para cada una de las condiciones estudiadas en el temario.

Este sistema evaluará los resultados de aprendizaje: RA2.1, RA4.1 y RA4.2.

Informe o dossier grupal (15%): consistirá en un proyecto grupal enfocado en el diseño de una unidad didáctica inclusiva o programa deportivo adaptado que integre la evaluación inicial, la progresión de tareas y los criterios de seguridad necesarios.

Se valorarán los resultados de aprendizaje RA0.2, RA3.2 y RA5.2.

Exposición (15%): cada grupo presentará públicamente el trabajo realizado, asegurando la participación activa de todos. 

Este sistema evaluará los resultados de aprendizaje RA4.1 y RA5.2.

La nota final de la asignatura se calculará con el sumatorio de notas ponderadas de los descriptores de evaluación anteriormente explicados. El alumnado superará la asignatura si obtiene de nota final una nota igual o superior a 5 puntos. El alumnado que no supere la asignatura mediante evaluación continua podrá presentarse al examen final, bien sea a final de semestre o bien al final del curso en el que se evaluará al alumnado de todos los contenidos impartidos en la asignatura. Las actividades que se realicen durante la evaluación continua no puntuarán de cara al examen final.

La asistencia mínima necesaria se establece en un 70% en la evaluación continua.  Para acceder a examen de fin de semestre y examen fin de curso, el alumnado deberá haber cumplido con la realización de las actividades formativas obligatorias o de carácter especial (Talleres, Seminarios, Prácticas Académicas, Prácticas Laboratorio) que se indiquen en el apartado de REQUISITOS OBLIGATORIOS de la guía docente.

En cuanto a la justificación de ausencias, será necesario que el alumnado siga el procedimiento establecido en la normativa de evaluación, disponible en la página web del centro.

Metodología

La metodología, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, debe ir orientada al aprendizaje del estudiante, que necesariamente tiene que ser parte activa en el proceso, cumpliendo el docente la función de orientador y facilitador.

METODOLOGÍAS

-        Clases expositivas: las sesiones presenciales estarán orientadas a la presentación y desarrollo de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Se promoverá la participación activa del alumnado mediante intervenciones, formulación de cuestiones y espacios de diálogo que contribuyan a la construcción de un aprendizaje significativo y socialmente compartido.

-        Tutorías: la atención personalizada se llevará a cabo de forma presencial con el objetivo de dar respuesta a las necesidades individuales del alumnado y realizar un seguimiento del proceso de aprendizaje. De manera excepcional, podrán realizarse tutorías en modalidad virtual sincrónica, previa notificación y con la posibilidad de ser registradas para su posterior consulta.

-        Evaluación: se contemplan sesiones específicas para la aplicación de instrumentos de evaluación escritos y prácticos, que podrán desarrollarse en formato presencial o virtual, en función de las características de la prueba y de las necesidades organizativas.

-        Actividades prácticas: se realizarán en instalaciones deportivas o espacios idóneos, con la finalidad de aplicar los conocimientos adquiridos y desarrollar destrezas técnicas, procedimentales y actitudinales. Se plantearán dinámicas de carácter individual y grupal, resolución de situaciones problemáticas y experiencias que integren los contenidos abordados en las sesiones teóricas.

-        Seminario: horas lectivas presenciales destinadas a la profundización de algún tema teórico o teórico-práctico relacionado con la asignatura.

Bibliografía

Comité Paralímpico Español (2014). La inclusión en la actividad física y deportiva: la práctica de la educación física y deportiva en entornos inclusivos. Barcelona: Paidotribo.

Marcos-Pardo, P. J. (Coord.) (2024). Enfermedades crónicas y ejercicio físico: guía de la red HEALTHY-AGE. Red de Investigación HEALTHY-AGE, Consejo Superior de Deportes.

Ríos Hernández, M. (2007). Actividad física adaptada: el juego y los alumnos con discapacidad. Barcelona: Paidotribo.

Ríos Hernández, M. (2003). Manual de educación física adaptada al alumnado con discapacidad. Barcelona: Paidotribo.

Sanz Rivas, D. (2003). El tenis en silla de ruedas. De la iniciación al alto rendimiento. Barcelona: Paidotribo.

Sanz Rivas, D. y Reina Vaíllo, R. (2012). Actividades físicas y deportes adaptados para personas con discapacidad. Barcelona: Paidotribo.

Serra Grima, J. R. (1996). Prescripción de ejercicio físico para la salud. Barcelona: Paidotribo.

Equipo docente

Requisitos obligatorios

Para tener derecho a concurrir a la convocatoria oficial de examen de fin de semestre y fin de curso el alumnado deberá realizar  las siguientes actividades formatias obligatroias o de carácter especial:

• AF2. Seminarios (6 horas)
• AF7. Actividades Prácticas (10 horas)

Objetivos y metas de desarrollo sostenible

Objetivos de Desarrollo Sostenible vinculados con la asignatura:

ODS 3. Salud y bienestar

Meta Canaria 3.4.1. Mejorar el bienestar y la esperanza de vida.

Meta Canaria 3.4.3. Reducir la mortalidad de las enfermedades cardiovasculares, el cáncer, la diabetes y las enfermedades respiratorias crónicas.

ODS 4. Educación de calidad

Meta Canaria 4.1.2. Asegurar que al alumnado con discapacidad se le garantiza la accesibilidad universal y la permanencia durante la educación obligatoria, proporcionando los recursos y medidas de apoyo personalizadas que le permitan el desarrollo máximo de sus capacidades.

Meta Canaria 4.5.2. Garantizar al alumnado con enfermedades crónicas o con necesidad de tratamientos largos y, en ocasiones, con secuelas físicas posteriores, el derecho a una escolarización adaptada a sus necesidades dependientes de su situación en cada momento de la enfermedad, teniendo derecho a disponer de los recursos necesarios para su completo desarrollo, equiparándose al resto en cuanto a oportunidades de aprendizaje.

ODS 5. Igualdad de género

Meta Canaria 5.5.4. Asegurar el trato igualitario y el respeto a la diversidad en el ámbito deportivo para eliminar estereotipos y roles sexistas y discriminatorios, con el fin de promover la participación plena de todas las personas.

ODS 10. Reducción de las desigualdades