Fundamentos de Patología General

Grado en Óptica y Optometría - 2026-27 - Grupo A

Requisitos previos

Los alumnos que cursen esta asignatura deben poseer amplios conocimientos de la Anatomía, Histología y Fisiología Humana y del sistema visual, así como nociones fundamentales de Biología Celular y Bioquímica. Asimismo, resulta conveniente poseer un nivel básico de comprensión lectora en inglés para la consulta de artículos y bibliografía científica recomendada.

Resultados de aprendizaje


RA3.4: Reconocer las alteraciones que modifican el funcionamiento normal y desencadenan procesos patológicos que afectan a la visión. Tipo: Conocimientos o contenidos.
RA3.15: Conocer los principios de salud y enfermedad. Tipo: Conocimientos o contenidos.
RA3.16: Conocer las manifestaciones de los procesos patológicos y los mecanismos por los que se producen las principales enfermedades humanas. Tipo: Conocimientos o contenidos.
RA0.0: Leer y comprender textos en lengua inglesa. Tipo: Habilidades o destrezas.

Contenidos

Bloque I: Patología General y Mecanismos Básicos de Enfermedad
Tema 1: Etiología y patogenia general: Conceptos de salud, enfermedad y adaptación celular.
Tema 2: Lesión y muerte celular: Necrosis, apoptosis y envejecimiento celular.
Tema 3: Inflamación aguda y crónica: Respuesta tisular y procesos de reparación y cicatrización.
Tema 4: Inmunología patológica: Trastornos de hipersensibilidad, inmunodeficiencias y autoinmunidad.
Tema 5: Patología de la infección: Mecanismos de agresión de virus, bacterias, hongos y parásitos.
Tema 6: Cáncer I: Biología del crecimiento neoplásico, carcinogénesis y bases moleculares.
Tema 7: Cáncer II: Nomenclatura, estadificación, diseminación tumoral y síndromes paraneoplásicos.

Bloque II: Patología Sistémica I (Grandes Sistemas)
Tema 8: Patología del sistema cardiovascular I: Aterosclerosis, hipertensión arterial y patología vascular.
Tema 9: Patología del sistema cardiovascular II: Cardiopatía isquémica, insuficiencia cardíaca y valvulopatías.
Tema 10: Patología del sistema hematológico I: Trastornos de la serie roja (anemias y poliglobulias).
Tema 11: Patología del sistema hematológico II: Trastornos de los leucocitos y alteraciones de la hemostasia.
Tema 12: Patología del sistema respiratorio: Insuficiencia respiratoria, enfermedad pulmonar obstructiva (EPOC) y asma.
Tema 13: Patología del sistema renal: Insuficiencia renal aguda y crónica, síndrome nefrótico y nefrítico.
Tema 14: Medio interno y equilibrio ácido-base: Fisiopatología de los fluidos y alteraciones hidroelectrolíticas.

Bloque III: Patología Sistémica II (Metabolismo, Digestivo y Nervioso)
Tema 15: Patología del sistema digestivo I: Trastornos motores, inflamatorios y neoplásicos del tubo digestivo.
Tema 16: Patología del sistema digestivo II: Fisiopatología hepática, vías biliares y páncreas exocrino.
Tema 17: Metabolismo: Alteraciones nutricionales, obesidad y síndromes metabólicos (dislipidemias).
Tema 18: Patología del sistema endocrino: Fisiopatología de la Diabetes Mellitus, tiroides y glándulas suprarrenales.
Tema 19: Patología del sistema nervioso I: Enfermedad cerebrovascular, edema cerebral e hipertensión intracraneal.
Tema 20: Patología del sistema nervioso II: Enfermedades neurodegenerativas, desmielinizantes y neuropatías periféricas.

Seminarios:
Angioedema Palpebral: Diagnóstico Diferencial Inmunológico en el Gabinete.

Talleres de contenido propio de la asignatura: 
Anafilaxia y Urgencias en el Gabinete Optométrico.
Dispositivos Inhalatorios y Espirometría Básica.  

Los contenidos de la asignatura se abordan desde la perspectiva transversal de género y diversidad sexual.

Criterios de evaluación


Las actividades que se realicen durante la Evaluación Continua sólo tienen validez en el Curso Académico en cuestión.

Examen (70%): Se realizarán dos exámenes parciales. Ambas pruebas constarán de dos partes: 1) Preguntas de elección múltiple. 2) Preguntas cortas, referidas a conceptos o casos en las que se deberá responder de forma clara y sintética a las cuestiones planteadas. La nota del sistema de evaluación examen corresponderá a la nota obtenida como resultado de la media aritmética de las notas de ambos exámenes y deberá ser superada con la nota mínima de cinco punto  (5.00) sobre diez (10.00).

***Atendiendo al artículo 2 punto 2 a) de la normativa de evaluación, como regla general el sistema de Evaluación de prueba escrita/examen será superado al menos con la nota mínima de 5 puntos de calificación de nota media, conforme a todas las pruebas realizadas.

Este sistema servirá para evaluar los resultados de aprendizaje RA3.4, RA3.15, RA3.16.

Informes/dosier del trabajo individual del alumno (20%): A lo largo del curso, se realizarán actividades de trabajo individual. Estas pueden adoptar de manera general la forma de: a) casos clínicos, b) preguntas relacionadas con los temas tratados en el aula, c) revisión de un artículo bibliográfico. La nota de los trabajos individuales corresponderá a la media de los trabajos realizados durante el proceso de evaluación continua.
Este sistema de evaluación servirá para evaluar los resultados de aprendizaje siguientes: RA3.4, RA3.15, RA3.16, RA0.0.

Participación activa en el aula (10%): Cada alumno realizará de forma individual cuestionarios de autoevaluación relacionados con los temas tratados en el aula. La nota de este sistema de evaluación se corresponderá a la media de los trabajos realizados durante la Evaluación Continua.
Este sistema servirá para evaluar los resultados de aprendizaje: RA3.4, RA3.15, RA3.16.

La nota  final de la asignatura se calculará con el sumatorio de las notas ponderadas de los descriptores de evaluación anteriormente detallados. Se aprueba la asignatura con una nota mínima de cinco (5) puntos sobre diez (10) y no se considerará aprobado notas inferiores a cinco (5). Si el alumno suspendiera la asignatura con una nota inferior a cinco (5), entonces podrá ser evaluado en un examen final de semestre y/o final de curso en base a todos los contenidos impartidos en la asignatura. 

REQUISITOS DE ASISTENCIA
La asistencia mínima necesaria se establece en un 70% en la evaluación continua.  Para acceder a examen de fin de semestre y examen fin de curso,  el alumnado deberá haber cumplido  con la realización de las  actividades formativas obligatorias o de carácter especial que se indiquen en el apartado de REQUISITOS OBLIGATORIOS de la guía docente.

En relación con las justificaciones de faltas de asistencia, el alumnado deberá seguir el procedimiento indicado en la Normativa de Evaluación publicada en la página web de la Universidad.

Metodología

Clases expositivas: Horas lectivas presenciales destinadas a la presentación y explicación de contenidos teóricos y prácticos por parte del docente en el aula. 
Seminarios: Horas lectivas presenciales destinadas a la profundización de algún tema teórico y/o práctico relacionado con la asignatura. 
Evaluación: Horas presenciales que se dedican a exámenes y actividades de evaluación teóricas y/o prácticas, por escrito o vía plataforma. También se pueden destinar algunas de estas horas a realizar alguna actividad de evaluación vía plataforma fuera del aula.
Tutorías: El profesorado atenderá al alumnado que lo solicite para supervisar su formación, orientar o resolver dudas que puedan plantearse. Para ello, el/la alumno/a que lo requiera deberá avisar con anterioridad, especificando el motivo de la atención para facilitar la eficiencia de la reunión. También se podrán concretar tutorías de forma conjunta cuando la ocasión lo requiera. Aunque por lo general las tutorías se realizan a petición del alumnado, pueden ser solicitadas por parte del docente a sus estudiantes en el caso de que se detecte alguna dificultad.

ACTIVIDADES FORMATIVAS: 
  • Clases expositivas:  48 horas
  • Seminarios:  4 horas
  • Talleres de contenido propio de la asignatura:  10 horas
  • Trabajo autónomo del alumno: 90 horas
  • Exámenes y actividades de evaluación teórica y/o práctica: 4 horas

Bibliografía

1. Kumar V, Abbas AK, Aster JC. Robbins y Cotran. Patología estructural y funcional. 10ª ed. Barcelona: Elsevier; 2021.
2. Norris TL. Porth. Fisiopatología: Alteraciones de la salud. Conceptos básicos. 10ª ed. Barcelona: Wolters Kluwer; 2019.
3. McCance KL, Huether SE. Fisiopatología. Biologic basis for disease in adults and children. 8ª ed. Barcelona: Elsevier; 2020.
4. Rubin E, Reisner HM. Rubin. Patología: Fundamentos Clinicopatológicos en Medicina. 7ª ed. Barcelona: Wolters Kluwer; 2017.
5. Rozman C, Cardellach F. Farreras Rozman. Medicina Interna. 19ª ed. Barcelona: Elsevier; 2020.
6. Jameson JL, Fauci AS, Kasper DL, Hauser SL, Longo DL, Loscalzo J. Harrison. Principios de Medicina Interna. 20ª ed. Ciudad de México: McGraw-Hill; 2018.
7. Salmon JF. Kanski. Oftalmología clínica: un enfoque sistemático. 9ª ed. Barcelona: Elsevier; 2021.
8. Gerstenblith AT, Rabinowitz MP. Manual Wills Eye Institute: Enfermedades oculares en el consultorio y en urgencias. 7ª ed. Barcelona: Wolters Kluwer; 2017.

Equipo docente

Ana Carmen Arjona Hidalgo
Departamento: ÓPTICA Y OPTOMETRÍA
Correo electrónico: acarjona@ufpcanarias.es

Requisitos obligatorios

ACTIVIDADES FORMATIVAS OBLIGATORIAS QUE EL ALUMNADO DEBE REALIZAR PARA OPTAR A EXAMEN DE FIN DE SEMESTRE Y FIN DE CURSO:
· Seminarios: 4 horas. 
· Talleres de contenido propio de la asignatura: 10 horas. 

Objetivos y metas de desarrollo sostenible

ODS 4: Educación de calidad 
Meta Global 4.3. De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.
Meta Canaria 4.3.2. De aquí a 2030, ampliar y diversificar la oferta de formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria, teniendo en cuenta los nichos de empleo y la demanda del sector productivo.
Meta Global 4.4. De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.
Meta Canaria 4.4.3. Fomentar vías flexibles de aprendizaje para formarse a lo largo de la vida, dentro y fuera del sistema educativo, con el fin de adquirir, actualizar, completar y
ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y competencias para su desarrollo personal y profesional.
Meta Canaria 4.4.4. Impulsar las vías para reconocer y acreditar la experiencia laboral, las capacidades, los conocimientos, las habilidades, las aptitudes y las competencias previas.
Meta Canaria 4.4.5. Garantizar servicios de orientación de asesoramiento profesional para facilitar la integración laboral.
Meta Canaria 4.4.6. Todas las administraciones públicas canarias ofrecerán, por sus propios medios o en colaboración con organizaciones privadas, acciones destinadas a la educación y la formación en contextos no formales e informales, pudiéndose ampliar a contextos formales previa autorización o acreditación de la administración competente.
Meta Global 4.5. De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.
Meta Canaria 4.5.1. Garantizar a todas las personas, independientemente de su género, la equidad en el acceso a todos los niveles de enseñanza, en especial a las personas en situación de vulnerabilidad, de forma que dispongan de oportunidades de aprendizajes para alcanzar el mayor nivel de sus capacidades.
Meta Canaria 4.5.2. Garantizar al alumnado con enfermedades crónicas o con necesidad de tratamientos largos y, en ocasiones, con secuelas físicas posteriores, el derecho a una escolarización adaptada a sus necesidades dependientes de su situación en cada momento de la enfermedad, teniendo derecho a disponer de los recursos necesarios para su completo desarrollo, equiparándose al resto en cuanto a oportunidades de aprendizaje.
Meta Global 4.7. De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.
Meta Canaria 4.7.1. Todas las etapas y enseñanzas del sistema educativo incluirán aprendizajes relacionados con la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.
Meta Global 4.a. Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.
Meta Canaria 4.a.1. Garantizar que todos los centros educativos cuenten con las instalaciones, equipamiento y entornos adecuados para las personas con discapacidad.
Meta Canaria 4.a.2. Promover entornos de aprendizaje seguros con el objetivo de fomentar la igualdad de género, la no violencia, el respeto a la diversidad y la inclusión.
Meta Canaria 4.a.3. Promover que los centros educativos canarios sean sostenibles medioambientalmente, mediante la adaptación de sus instalaciones, la eficiencia energética y el uso de fuentes renovables de energía.
Meta Canaria 4.a.4. Garantizar que todos los centros educativos dispongan de infraestructuras innovadoras que permitan metodologías abiertas y flexibles apropiadas para el aprendizaje competencial, y acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs).
Meta Global 4.b. De aquí a 2030, aumentar considerablemente a nivel mundial el número de becas disponibles para los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países africanos, a fin de que sus estudiantes puedan matricularse en programas de enseñanza superior, incluidos programas de formación profesional y programas técnicos, científicos, de ingeniería y de tecnología de la información y las comunicaciones, de países desarrollados y otros países en desarrollo.
Meta Canaria 4.b.1. Apoyar desde Canarias la formación y cooperación educativa en países de nuestro entorno cultural y geográfico.
Meta Global 4.c. De aquí a 2030, aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados, incluso mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo.
Meta Canaria 4.c.1. Mejorar la formación del personal docente y sus condiciones laborales con el objetivo de lograr el fortalecimiento del sistema educativo canario.
Meta Canaria 4.c.2. Promover la formación del profesorado de países en desarrollo de nuestro entorno.

ODS 5: Igualdad de género
Meta Global 5.1. Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y las niñas en todo el mundo.
Meta Canaria 5.1.1. Avanzar en la aplicación y evaluación de un marco normativo autonómico amplio que contribuya activamente a eliminar y evitar la discriminación por razones de género en todos los ámbitos de la vida social, económica, jurídica y profesional desde un enfoque de género incorporando la perspectiva de la interseccionalidad y abordando sus realidades diversas.
Meta Canaria 5.1.2. Facilitar y garantizar la participación de organizaciones diversas de mujeres y de aquellas personas y colectivos que trabajen la igualdad y la diversidad en la elaboración y supervisión de normas contra la discriminación por razones de sexo e identidad de género.
Meta Global 5.5. Asegurar la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de oportunidades de liderazgo a todos los niveles decisorios en la vida política, económica y pública.
Meta Canaria 5.5.1. Fomentar la participación plena, efectiva y diversa de las mujeres en todos los ámbitos de la vida política.
Meta Canaria 5.5.2. Asegurar la participación plena y efectiva de las mujeres en los niveles decisorios del ámbito económico.
Meta Canaria 5.5.3. Promover la participación plena y efectiva de las mujeres en la esfera pública y en todos los ámbitos de la sociedad.
Meta Canaria 5.5.4. Asegurar el trato igualitario y el respeto a la diversidad en el ámbito deportivo para eliminar estereotipos y roles sexistas y discriminatorios, con el fin de promover la participación plena de todas las personas.
Meta Global 5.b. Mejorar el uso de la tecnología instrumental, en particular la tecnología de la información y las comunicaciones, para promover el empoderamiento de las mujeres.
Meta Canaria 5.b.1. Mejorar el uso de la tecnología instrumental, en particular la tecnología de la información y las comunicaciones, para promover el empoderamiento de las mujeres en Canarias atendiendo a su diversidad y prestando especial atención a aquellas en situaciones de vulnerabilidad.
Meta Canaria 5.b.2. Fomentar las vocaciones científicas y tecnológicas entre las mujeres y su desarrollo profesional en estos ámbitos.
Meta Global 5.c. Aprobar y fortalecer políticas acertadas y leyes aplicables para promover la igualdad de género y el empoderamiento de todas las mujeres y las niñas a todos los niveles.
Meta Canaria 5.c.1. Implementar de forma efectiva las normas que favorezcan la igualdad de género, el ejercicio de la ciudadanía y el empoderamiento de las mujeres y las niñas en todos los niveles.
Meta Canaria 5.c.2. Impulsar y desarrollar acuerdos con entidades públicas y privadas para integrar la igualdad como valor fundamental de la sociedad canaria.
Meta Canaria 5.c.3. Promover sinergias entre las distintas entidades públicas y privadas para que la igualdad figure y se contemple de manera transversal en todas las acciones que estas lleven a cabo en el marco de la Agenda Canaria de Desarrollo Sostenible.